2.10 固体的热胀冷缩 教学设计 2025湘科版科学三年级上册_可搜索.pdfVIP

10固体的热胀冷缩

一、教学目标

1.科学观念：知道多数固体具有热胀冷缩的性质，了解在某些特殊情

况下，部分固体会出现热缩冷胀现象；能举例说明固体热胀冷缩性质

在生活中的应用，理解其对日常生活和工程技术的影响。

2.科学思维：通过对实验现象的观察、比较和分析，培养逻辑思维能

力，学会从现象中归纳出科学规律；运用类比、推理等方法，解释固

体热胀冷缩现象，尝试解决生活中与固体热胀冷缩相关的实际问题。

3.探究实践：经历设计实验、进行实验、观察记录、分析数据等探究

过程，掌握科学探究的基本方法，提高动手实践能力和实验操作技能；

学会使用酒精灯、固体热胀冷缩实验器等实验器材，能够正确操作并

确保实验安全。

4.态度责任：培养对科学探究的兴趣和好奇心，积极主动参与课堂讨

论和实验探究活动；养成严谨、认真、实事求是的科学态度，尊重实

验数据和事实，敢于质疑和发表自己的见解。

二、教学重难点

1.教学重点：通过实验探究，认识固体具有热胀冷缩的性质；理解固

体热胀冷缩现象产生的原因。

2.教学难点：设计合理的实验方案，清晰地观察到固体热胀冷缩的现

象。

三、教学准备

1.教师准备：固体热胀冷缩实验器(铜球、铁环、支架等)、酒精灯、

火柴、水槽、冷水、PPT课件、相关实验视频、生活中固体热胀冷缩

现象的图片。

2.学生准备：科学活动手册、笔。

四、教学过程

(一)导入新课

1.展示图片：教师通过PPT展示夏天铁轨拱起、冬天电线绷紧甚至断

裂、夏季路面拱起开裂等图片。

2.提出问题：引导学生仔细观察图片，提问“同学们，看到这些图片，

你们发现了什么?这些现象可能是什么原因造成的呢?”鼓励学生大

胆猜测，发表自己的看法。

3.引出课题：在学生讨论交流后，教师总结并引出本节课的课题——

固体的热胀冷缩。教师可以说：“同学们都提出了自己的想法，那这

些现象到底和什么有关呢?今天我们就一起来探究固体的热胀冷缩

现象，看看能不能找到答案。”

(二)实验探究

1.实验一：铜球的热胀冷缩实验

实验材料：固体热胀冷缩实验器(铜球、铁环、支架)、酒精灯、

火柴、水槽、冷水。

实验步骤：

向学生介绍实验器材，并让学生观察实验前铜球和铁环的状态，提

问“同学们，观察一下，现在铜球能顺利通过铁环吗?”引导学生观

察并回答。

强调实验安全注意事项：使用酒精灯时，要用火柴点燃，不能用燃

着的酒精灯去点燃另一盏酒精灯；熄灭酒精灯时，要用灯帽盖灭，不

能用嘴吹灭；加热后的铜球温度很高，不能用手触摸，避免烫伤。

开始实验：用酒精灯给铜球加热一段时间，提醒学生观察铜球的变

化。然后将加热后的铜球放在铁环上，问学生“现在铜球还能通过铁

环吗?为什么?”引导学生思考。

把加热后的铜球放入水槽的冷水中冷却，再将冷却后的铜球放在铁

环上，观察现象，提问“现在又发生了什么变化?说明了什么?”

学生操作与观察：学生分组进行实验，仔细观察实验现象，并将观

察结果记录在科学活动手册上。教师巡视各小组，指导学生正确操作

实验器材，提醒学生注意安全。

实验结论：组织学生汇报实验结果，引导学生总结得出：铜球受热

后体积膨胀，不能通过铁环；遇冷后体积收缩，又能通过铁环。说明

铜这种固体具有热胀冷缩的性质。

2.实验二：金属条的热胀冷缩实验(拓展实验，可选做)

实验材料：金属条(如铝条、铁条)、支架、小木块、蜡烛、火柴。

实验步骤：

将金属条的一端固定在支架上，另一端悬空，在悬空端下方放置一

小木块。

向学生说明实验目的：观察金属条在受热和冷却过程中的形状变化。

点燃蜡烛，用火焰加热金属条的悬空部分，提醒学生观察金属条与

小木块的位置变化。

一段时间后，移开蜡烛，让金属条自然冷却，继续观察金属条的变

化。

学生操作与观察：学生分组进行实验，认真观察金属条在加热和冷

却过程中的变化，并记录下来。教师巡视指导，确保实验安全进行。

实验结论：学生汇报实验现象，共同总结出金属条受热时会向下弯

曲，说明体积膨胀；遇冷时会恢复原状或向上弯曲，说明体积收缩。

进一步证明了固体具有热胀冷缩的性质。

(三)研讨交流

1.小组讨论：组织学生分组讨论以下问题：

在实验中，我们观察到固体受热和遇冷时体积发生了变化，那你们

能解释为什么固体会有热胀冷缩的现象吗?

生活中还有哪些地方应用了固体热胀冷缩的性质?哪些情况下固

体热胀冷缩会给我们带来不利影响?该如何避免?

2.全班交流：每个小组选派代表发言，分享小