2025秋小学美术赣美版（2024）二年级上册第一单元 山水好风景《3 高山流水》教学设计.docxVIP

《3高山流水》教学设计

学科：小学美术

年级：二年级上册

版本：赣美版（2024年审定）

单元：第一单元《山水好风景》

一、教材分析

本课选自赣美版2024年审定二年级上册第一单元《山水好风景》，是单元中的第三课。本单元以“自然之美”为主题，引导学生感受祖国山水的壮丽，培养审美感知与表现能力。《高山流水》作为单元的重点课例，通过观察、体验和创作，让学生初步了解山水画的基本元素（山、水、石、树），学习用简单的线条和色彩表现山水风景的层次与动态。

课本原文内容（根据教材核心内容整理）：

“小朋友，你见过高山吗？你听过流水的声音吗？高山像一位威武的巨人，流水像一条银色的带子。山有高低起伏，水有急缓变化。让我们用画笔把这美丽的山水风景画下来吧！”

（配图：左侧为水墨山水画《富春山居图》局部，右侧为学生作品——用彩色卡纸剪贴的山峰和蓝色波纹纸条表现的流水。）

二、核心素养目标

审美感知

观察高山流水的自然形态，感受山的“雄伟、层次”与水的“灵动、动态”，初步理解“山水之美”的视觉特征。

欣赏课本中的山水画作品，感知线条（直线、曲线）、色彩（近浓远淡）在表现山水时的作用。

艺术表现

学习用“折线、弧线、波浪线”等基本线条表现山的高低起伏和水的流动感。

尝试用撕贴、绘画结合的方法创作一幅简单的山水风景作品，体现“山高、水动”的画面效果。

创意实践

鼓励学生大胆想象，在作品中添加自己喜欢的元素（如小树、云朵、小船），丰富画面细节。

探索不同材料（彩色卡纸、蜡笔、水彩笔）的搭配使用，表现山水的色彩层次。

文化理解

初步了解“高山流水”是中国传统文化中象征“自然和谐”的经典意象，感受中国人对自然的热爱与赞美。

三、教学重点与难点

教学重点

用线条表现山的“高低起伏”和水的“流动感”。

掌握撕贴与绘画结合的创作方法，体现山水风景的层次。

教学难点

表现山与水的“空间层次”（近山大、颜色深；远山小、颜色浅）。

让流水的线条“生动自然”，避免僵硬刻板。

四、教学方法

情境教学法：通过视频、音频创设“高山流水”的沉浸式情境，激发学生兴趣。

观察法：引导学生观察真实山水图片、课本作品，分析线条和色彩的特点。

示范法：教师分步示范撕贴山峰、画流水线条的方法，直观展示操作过程。

小组合作法：学生分组讨论“如何让水流看起来更像在动”，分享创意想法。

游戏法：通过“线条模仿秀”“声音猜风景”等小游戏，巩固对线条和动态的理解。

五、教学过程（40分钟）

环节一：情境导入——听声辨景，激发兴趣（5分钟）

教师讲解内容：

“小朋友们，今天老师带来了一段神秘的声音，我们一起来听听是什么声音吧！”（播放音频：流水声、鸟鸣声、风声混合的自然音效）

“谁听出来了？这是什么声音呀？”（引导学生回答：流水声、风声）

“对啦！这是山林里的声音。现在请大家闭上眼睛，想象一下：我们站在一座高高的山前，山下有一条小河，河水哗啦啦地向前流，旁边还有小鸟在唱歌……（停顿3秒）睁开眼睛，你们看到这样的画面了吗？今天，我们就一起走进《高山流水》的世界，用画笔把它画下来！”（板书课题：3高山流水）

互动环节：

话术：“谁来说说，你想象中的高山是什么样子的？（学生自由回答：高高的、有很多树、有石头……）流水呢？（学生回答：长长的、弯弯的、会唱歌……）”

操作：教师根据学生描述，在黑板上快速画简笔画（一座三角形的山、几条波浪线代表水），肯定学生的想象力：“你的想法太棒了！高山真的像你说的这样，又高又大！”

环节二：探索发现——观察山水，感知特征（8分钟）

观察高山：高低起伏的“折线山”

教师讲解内容：

“现在我们来看看课本里的高山（展示课本左侧《富春山居图》局部）。这座山有什么特点呢？（引导学生观察）对，它不是平平的，而是‘高高低低’的！（用手比划‘波浪状’的起伏）我们用手指在空中画一画山的轮廓——先向上，再向下，再向上，像不像小朋友在爬山？（学生模仿）这种‘一高一低’的线条，叫做‘折线’，用折线画出来的山，就会有‘高低起伏’的感觉。”

课本内容衔接：

“课本上说‘高山像一位威武的巨人’，巨人的肩膀是不是有高有低呀？（翻到课本学生作品）看，这位小朋友用黄色的卡纸撕出了山峰，有的高、有的矮，像不像真的山？”

观察流水：灵动的“曲线水”

教师讲解内容：

“高山下面还有流水呢！（播放视频：山间小溪流淌的短视频，特写水流的动态）你们看，流水是直直地流，还是弯弯地流？（学生回答：弯弯的）它的线条像不像我们跳绳时甩动的绳子？（用手比划‘S’形曲线）这种弯弯的、能看出‘流动感’的线条，叫做‘曲线’或‘波浪线’。”

互动环节——“线条模仿秀”：

话术：“现在我们来玩个游戏：老师说‘高山’，你们就用身体摆出‘折线’的造型；老师说‘流水’，你们就用手臂划出‘曲线’！准备——高山！（学生做‘高低起伏’的动作）流水！（学生