Unit 2 In town 第3课时 Language in use-Reflection（教学评教学设计）英语Join in外研剑桥英语版四年级上册2025_可搜索.pdfVIP

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单元Unit2课时第3课时

本课时围绕”城镇场所与方位表达主题展开，通过场景图、对话、歌谣

等多种形式，让学生学习常见场所名称、方位介词及问路指路句型。教

教学内容分析

言学习闭环。

通过本课时学习，学生能够：

读歌谣。(学习理解)

2.运用方位介词描述建筑物位置关系，完成读涂色任务；(应用实践)

3.绘制家周边地图并使用目标语言进行问路指路对话；(迁移创新)

教学目标【核心词汇】

nextto(相邻),opposite(对面),side(边)

【核心句型】

Howcanyougetto..?你怎么去...?

【重点】

场所名词的准确发音与认读(restaurant,cinema等)

方位介词nextto与opposite的区分使用

教学重难点问路指路基本句型结构掌握

【难点】

opposite与nextto在实际场景中的灵活应用

根据文字描述还原空间位置关系(如Readandcolour活动)

自然衔接问路指路对话中的多个方位指令

活认知但英语表达不系统。学生喜欢通过游戏和绘图学习，但空间思维

学情分析

能力仍在发展中，需借助可视化工具理解抽象方位关系。前几单元已接

触过简单指令语(如Standup),为本课问路句型打下基础。

多媒体课件：包含街道、商店等场景图，以及“直走”“左转”“右转”等动

画路线演示。

教学工具

“cinema”对应的图像卡片)。

学生材料：空白地图模板(供学生绘制家附近地图)。

板书工具：彩色粉笔(用于在黑板标注重点单词、句型等)。

位指令，学生做出相应动作(如直走、左转、右转),通过动作

强化对指令的理解与记忆。

情境教学法：创设真实问路场景，让学生分别扮演问路者和指路

教学方法流。

任务驱动法：布置“绘制家附近地图”任务，学生完成后，用英语

向同学介绍地图上的场所及前往路线。

自然拼读法：针对“ai”“ay”“0i”“oy”等字母组合，通过领读、跟读，

引导学生掌握发音规律，进而准确认读“again”day”“oil”boy”等

单词。

教学过程

教学目标学习活动效果评价

1.场景感知：展示教材P8场景图，教师指图提问：

T:Whatcanyouseeinthispicture?

1.观察学生指

引导说出restaurant/cinema认场所的准确

T:Whereisthecinema?率

学习理解2.记录游戏参

引出nextto/opposite

1.识别场所名