6.2凝神造像 中国传统雕塑（第2课时：宗教雕塑）教学设计 人教版高中美术_可搜索.pdfVIP

第6课《凝神造像——中国传统雕塑》

(第2课时：宗教雕塑)

教学设计

一、教学分析

中国传统雕塑在中国美术史中占据着独特的位置。与书画艺术的文人创

作不同，中国传统雕塑的创作者大多是无名的工匠，并且具有强烈的实用性

和功能性。因此，除了色彩、造型和风格等艺术元素外，中国传统雕塑还承

载了丰富的文化观念和历史背景，反映了古代中国人的思想与价值观。

学生对其艺术语言与信仰背景缺乏系统认知。本课聚焦“宗教雕塑”,

通过解析，帮助学生初步把握宗教雕塑的典型特征与礼仪、供养、教化功能；

在图像阅读中理解其所承载的信仰观念与时代风貌，认识宗教雕塑在中国传

统雕塑体系中的重要地位。

二、教学目标及重难点

(一)教学目标

知识与技能：说清宗教雕塑的功能，能用术语描述造型与衣纹如“秀骨

清像”“褒衣博带”。比较几个不同窟龛风格取向上的差异，并进行赏析。

过程与方法：采用案例教学、问答法，引导学生深入理解宗教雕塑。

情感态度与价值观：体悟宗教雕塑承载的信仰与时代精神，尊重无名工

匠的群体创造，增强审美自觉与文化自信。在文物保护与文化传播议题中建

立理性与同理的价值立场，鼓励负责任的表达与公共参与。

三、教学过程

教学教学活动学生活动设计意图

环节

学生用一句话

回顾：因“灵魂

课堂回顾：以简要回顾连

不灭”而形成

古人信“灵魂不灭”接上节“陵墓雕

“事死如事

形成“事死如事生”的丧葬观生”,以随从、塑”,为本课转

为逝者“继续生活”配置一切入宗教雕塑奠

坐骑、器物与守

—随从、坐骑、器物、守护定观念基础。

护等为逝者配

课堂置来世生活。

导入导出本节课内容：学生用一句话

墓葬雕塑是为一个人的来世服务，我明确：本课转向

们这节课要讲的则是古人虔诚的宗教“宗教雕塑”,以“陵墓服务来

信仰——宗教雕塑区分墓葬为个世”对比“宗教

与陵墓雕塑不同，中国传统的宗教雕人来世服务、宗服务信仰”,完

塑以宗教教义、故事、人物为题材，教雕塑服务教成视角切换。

反映了古人虔诚的宗教信仰，其中以义与信仰，并认

佛教雕塑艺术成就最高。识佛教造像。

学生理解认识

一、宗教雕塑宗教雕塑及其

宗教雕塑的介绍

功能与题材，并

宗教雕塑相关内容：四大名窟能说出“四大名

云冈石窟