3.12 鱼 教学设计 2025湘科版科学三年级上册_可搜索.pdfVIP

12.鱼

一、教学目标

1.科学观念：知道鱼的身体结构分为头、躯干和尾三部分；理解鱼具

有用鳃呼吸、靠鳍协调运动、体表有鳞片、终生生活在水中等共同特

征。

2.科学思维：通过观察金鱼、草鱼、鲫鱼等多种鱼，学会描述鱼的身

体结构特点，培养细致观察和准确描述的能力；基于对不同鱼类的观

察，归纳总结鱼的共同特征，提升归纳概括思维能力。

3.探究实践：经历观察金鱼身体结构的活动过程，掌握观察动物的基

本方法，学会使用简单工具(如放大镜)辅助观察；小组合作探究草

鱼、鲫鱼与金鱼身体结构的异同，提高团队协作能力和自主探究能力，

学会记录和整理观察数据。

4.态度责任：对探究鱼类的奥秘产生浓厚兴趣，主动参与课堂讨论和

实验探究活动，培养积极探索的科学精神；在观察和实验过程中，养

成认真细致、实事求是的科学态度，如实记录观察结果，不随意篡改

数据。

二、教学重难点

1.教学重点：清晰掌握鱼的身体结构，包括头、躯干、尾三部分，以

及各部分的主要器官(口、眼睛、鳃、测线、鳍等);深刻理解并记

住鱼的共同特征：用鳃呼吸、靠鳍协调运动、体表有鳞片、终生生活

在水中。

2.教学难点：能够准确依据鱼的共同特征，对一些外形特殊或容易混

淆的动物(如黄鳝、泥鳅、海马、鲸鱼、乌贼、虾等)进行正确分类，

判断其是否属于鱼类；理解鱼鳃的呼吸原理以及鱼鳍在运动中的协调

作用机制。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件，包含各种鱼类和非鱼类的高清图片、视频

资料。

2.学生准备：鱼类图卡、放大镜、活动手册。

四、教学过程

(一)聚焦问题：谁是鱼?

1.展示多种动物图片

利用多媒体课件展示金鱼、草鱼、鲫鱼、黄鳝、泥鳅、虾、小丑鱼、

斗鱼、乌贼、海马、鲸鱼的高清图片。

提问引导：同学们，今天老师给大家带来了一些生活在水里的动物

朋友，仔细观察它们，想一想它们都生活在哪里?在这些动物中，哪

些是鱼这个大家族的成员呢?

2.学生思考与交流

让学生仔细观察图片，独立思考后，进行小组内交流讨论。

-每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果，说出判断的理

由。在学生发言过程中，教师鼓励其他小组认真倾听，如有不同意见

可以举手补充。教师根据学生的回答，在黑板上简单记录学生认为是

鱼和不是鱼的动物名单。

(二)探索：鱼的共同特征

1.观察金鱼

分发材料：为每个小组提供一条金鱼、一个透明玻璃鱼缸、放大镜、

记录表格。

提出问题：

金鱼的身体外形是什么样的?可以分几个部分?

头部有什么?躯干有什么?尾部有什么?

让学生以小组为单位，使用放大镜仔细观察金鱼的身体结构，按照

从整体到局部的顺序，依次观察金鱼的头部、躯干和尾部，将观察到

的结果记录在表格中。教师巡视各小组，观察学生的观察方法和记录

情况，适时给予指导和帮助，提醒学生在观察过程中注意安全，不要

伤害到金鱼。

全班交流与分析：邀请几个小组代表上台，展示小组的观察记录，

并向全班同学介绍观察到的金鱼身体结构特点。其他小组可以进行补

充和提问，教师引导学生共同分析和总结，明确鱼的身体分头、躯干、

尾三部分，头部有口、眼睛和鳃，躯干有测线和鳍，尾部长有鳍。

2.归纳鱼的共同特征

材料展示：展示草鱼和鲫鱼的图片，为每个小组发放草鱼、鲫鱼和

金鱼的鱼类图卡以及鱼模型。

对比提问：草鱼和鲫鱼也是常见的鱼，它们的身体结构与金鱼一样

吗?请大家仔细观察图卡和模型，比较它们的异同。

小组观察与讨论：学生以小组为单位，通过观察图卡和模型，对比

草鱼、鲫鱼和金鱼的身体结构，讨论它们的相同点和不同点。教师巡

视指导，引导学生从身体的各个部分、外部特征等方面进行全面比较。

深入探究问题：

鱼在水中是在不停地喝水吗?

鱼鳍有什么作用呢?

鱼有哪些有利于生活在水中的本领呢?

组织学生围绕这些问题展开讨论，可以结合之前观察金鱼的经验，

也可以通过查阅资料、观看相关视频片段来寻找答案。鼓励学生大胆

发表自己的看法，各小组之间可以进行辩论和交流。

总结归纳：教师引导学生总结草鱼、鲫鱼和金鱼的共同特征：身体

都分头、躯干、尾三部分，表面有鳞片；头部有鳃，用鳃呼吸；躯干

有测线可以辨别水温和水的流向；靠鳍协调运动，终生生活在水中。

明确它们都属于同一类动物——鱼类。

3.识别鱼

出示判断动物：利用多媒体课件再次展示之前出现的金鱼、草鱼、

鲫鱼、黄鳝、泥鳅、虾、小丑鱼、斗鱼、乌贼、海马、鲸鱼等动物图

片。