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在师德师风培训结束后的发言：铸师德之魂，育时代新人，共护教育晴空

老师们：

大家上午好！

为期数日的师德师风专题培训已近尾声，相信这段沉浸式的学习与交流，不仅是一次思想的洗礼，更是一场初心的回望。站在教育高质量发展的新起点，我们再次聚焦“何为师者”“何为育人”这一核心命题，心中的答案愈发清晰坚定。教育是国之大计、党之大计，而教师是立教之本、兴教之源，师德师风则是教师的立身之本、育人之基。这份沉甸甸的责任，要求我们既要手握粉笔传授知识，更要心怀大爱涵养品格，用一言一行诠释教育的温度与厚度。

一、师德是教育的根，扎根方能枝繁叶茂

常有人问，新时代的师德到底是什么？它不是挂在墙上的标语，也不是写在纸上的规范，而是融入日常教学的每一个细节，是刻在教师心中的一份坚守。往浅了说，是按时到岗的责任心，是备好每一堂课的严谨态度；往深了讲，是“为党育人、为国育才”的使命担当，是“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私情怀。

陶行知先生曾说：“学高为师，身正为范。”教师的师德，藏在备课笔记的密密麻麻里，藏在课后辅导的耐心解答里，藏在对待学生的一视同仁里。作为教育工作者，我们首先要自身正、自身净、自身硬，才能成为学生成长路上的引路人。无论是课堂上的言行举止，还是校园里的待人接物，都要做到言行一致、表里如一，用高尚的道德情操为学生树立榜样，让师德的种子在学生心中生根发芽。

二、爱心是教育的桥，心通方能致远

教育的本质是心灵的唤醒，而爱心则是唤醒心灵的钥匙。没有爱，教育便成了无源之水、无本之木。我们面对的学生，是一个个有着独立思想、独特个性的生命个体，他们来自不同的家庭，有着不同的成长经历，就像花园里形态各异的花朵，需要我们用不同的方式去浇灌、去呵护。

苏霍姆林斯基说：“教育的本质是心灵唤醒心灵。”这份唤醒，离不开发自内心的关爱。成绩优异的学生需要鼓励，帮助他们戒骄戒躁、追求更高；暂时落后的学生需要包容，引导他们发现亮点、树立信心；性格内向的学生需要耐心，慢慢走进他们的内心世界；调皮好动的学生需要理解，找到他们的兴趣点加以引导。爱心不是轰轰烈烈的壮举，而是日复一日的琐碎付出：是课后一句温暖的问候，是犯错时一次宽容的眼神，是困惑时一个鼓励的手势。这份爱，无关功利，只为让每个学生都能在校园里感受到温暖，健康快乐地成长。

三、尊重是教育的光，光照方能成长

如果说爱心是教育的基础，那么尊重就是教育的灵魂。很多时候，我们习惯了以“教育者”的身份去要求学生，却忽略了他们作为独立个体的尊严与需求。青少年正处于价值观形成的关键时期，他们渴望被理解、被尊重，渴望平等的沟通与交流，而不是居高临下的说教与指责。

马卡连柯曾说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”尊重学生，就要尊重他们的个性差异，不搞“一刀切”的教育；尊重学生的想法观点，哪怕与我们的认知不同，也要耐心倾听；尊重学生的人格尊严，不讽刺、不挖苦、不歧视任何一个学生。当我们放下“架子”，以平等的姿态与学生相处，用尊重的眼光看待学生，学生会感受到被重视、被认可，进而产生积极向上的动力。这种基于尊重的教育，才能真正走进学生的内心，让教育达到事半功倍的效果。

四、坚守是教育的责，尽责方能无憾

师德师风建设不是一蹴而就的事情，也不是一次培训就能完成的任务，它需要我们长期坚守、终身践行。在教育路上，我们会遇到各种各样的挑战：可能是繁重的教学任务带来的压力，可能是个别学生难以管教带来的困惑，可能是外界诱惑带来的考验。但无论面对什么，我们都要坚守教育的初心，牢记育人的使命。

“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”作为新时代的人民教师，我们要始终保持对教育事业的热爱与执着，把教书育人当作一生的追求，而不是一份简单的职业。要不断加强学习，提升自身的专业素养和道德修养，与时俱进，适应新时代教育的发展要求；要严格遵守教师职业道德规范，做到廉洁从教、为人师表，不触碰教育的“红线”“底线”；要常怀感恩之心、敬畏之心，珍惜教师这份光荣的职业，用实际行动诠释师德的内涵。

老师们，教育是一场温暖的修行，师德是修行路上的明灯。本次培训虽然结束了，但我们践行师德、潜心育人的征程才刚刚开启。让我们以此次培训为新的起点，把师德内化于心、外化于行，用爱心浇灌成长，用尊重呵护心灵，用坚守书写担当，以良好的师德师风共同撑起教育的一片晴空，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献我们全部的力量！

最后，祝愿每一位老师工作顺利、身心健康，在教育的沃土上收获幸福与成长！谢谢大家！