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《3.1初识语言大模型》教学设计川教版（2024）初中信息科技七年级下册

一课程信息

授课年级：初中一年级

课时安排：1课时（45分钟）

教材版本：川教版初中信息科技七年级下册第三单元第一课

教学主题：初识语言大模型

二素养目标

1信息意识

1.1能描述语言大模型的基本特征和典型应用场景

1.2能辨识不同语言大模型的输入输出形式及其技术特点

1.3能识别人工智能技术对日常生活的渗透现象

2计算思维

2.1能归纳语言大模型解决实际问题的逻辑流程

2.2能通过操作实例总结语言大模型的核心技术构成

2.3能分析语言大模型的数据训练机制与知识获取方式

3数字化学习与创新

3.1能使用基础功能完成简单文本输入输出操作

3.2能对比不同语言模型的功能差异并作出合理判断

3.3能提出基于语言大模型的创新应用场景设想

4信息社会责任

4.1能阐述人工智能技术伦理发展的基本要求

4.2能识别语言大模型可能产生的数据安全风险

4.3能制定使用语言大模型的合理行为规范

三教学重难点

重点：语言大模型的基本原理、典型应用场景、数据训练过程

难点：语言大模型的输入输出机制与知识获取方式

四教学过程

（一）情境导入

1问题链

①为什么智能音箱能听懂打开空调这样的指令

②为什么手机翻译能准确转换中文和英文

③为什么聊天机器人能回答今天天气如何这样的问题

2师生互动

①教师引导：你们日常使用电子设备时，遇到过哪些需要理解语言的场景？

②学生举例：智能家居控制、手机语音助手、在线翻译服务、聊天机器人聊天

③教师追问：这些设备如何实现语言理解？它们与传统计算机程序有何不同？

设计意图：通过生活化案例引发认知冲突，建立新旧知识联系，明确信息科技的学习价值

（二）新课讲授

1语言大模型的定义与特征

①教学内容：语言大模型是指通过大规模数据训练形成的计算机程序，能理解并生成人类语言

②操作任务：学生在作业纸上绘制三种典型语言大模型的示意图（如语音助手、翻译程序、聊天机器人）

③例题分析：

A案例1：手机语音助手通过解析早安指令启动闹钟

B案例2：在线翻译平台将你好转换为Hello

C案例3：聊天机器人回答Python编程语言的特点是什么

D设问：以上三者最适合视为语言大模型的是哪一个？请说明理由

设计意图：通过具象化案例建立概念认知，强化观察判断能力

2语言大模型的分类与功能

①教学内容：按功能分为三大类

搜索型：处理信息检索任务（如文献查询）

交互型：进行多轮对话交流（如客服机器人）

创造型：生成文本内容（如故事创作）

②分组活动：将20个日常应用场景分类

例子：查询天气预报、照看儿童作业、撰写新闻稿件、制定旅行攻略、创作诗歌

要求：每个小组列出3个同类应用并说明判断依据

③操作步骤：学生在活动单上完成分类表格

|应用场景|所属类型|判断理由|

|---------------|----------|----------|

|查询天气预报|||

|撰写新闻稿件|||

|生成简历模板|||

设计意图：通过分类实践建立辨识能力，理解技术功能的对应关系

3语言大模型的运行机制

①教学内容：包含三个关键环节

a数据处理：将文字转化为数字序列

b模型计算：分析语义关联规律

c结果输出：生成符合语法规则的文本

②课堂练习：

请在课堂练习本上完成以下步骤

1.输入校园安全注意事项

2.标注模型可能使用的三个处理环节

3.举例说明每个环节的具体操作

③知识梳理：教师引导学生建立流程图

数据输入→数字编码→语义分析→文本生成→结果输出

设计意图：通过渐进式操作训练掌握技术原理，形成结构化思维

4语言大模型的训练方式

①教学内容：采用大量数据+算法训练模式

a数据来源：互联网文本、电子书籍、论文资料

b算法原理：通过统计词语出现规律构建语义网络

c训练过程：需要数万小时计算资源支持

②案例讨论：

a案例：某语言模型训练时接触了大量诗词文本

b问题：该模型可能具备哪些能力？

c预设答案：能理解诗歌意象、能创作诗文、能分析韵律特点

③模拟实验：学生分组模拟数据训练过程

a每组获得100个词语卡片

b通过统计词频建立关联图谱

c观察操作结果并总结规律

设计意图：通过模拟训练体验数据处理本质，理解技术实现基础

5语言大模型的应用价值

①教学内容：包含四大应用场景

a信息获取：快速回答开放性问题

b内容创作：撰写文本、生成代码

c语言学习：纠正语法错误、提供翻译建议

d互动服务：智能客服