Unit3 Lesson2 What are those（教学设计）-三年级英语下册（鲁科版五四制三起2024）.docxVIP

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Lesson2Whatarethose？教学设计

单元

Unit3

课时

Lesson2（第2课时）

语篇研读

本部分是小学英语教材中的内容，围绕动物园里的动物展开。通过一系列生动有趣的对话场景，呈现了核心句型“Whatarethese?”“Whatarethose?”及其答语“Theyre...”。同时，还涉及到描述动物的词汇，如“lovely”“strong”“funny”等。这些对话内容贴近学生生活实际，为学生提供了真实自然的语言学习情境，有助于学生在轻松愉快的氛围中学习和运用英语，培养他们的语言交际能力。

教学目标

（一）知识目标

学生能够听懂、会说、认读以下重点词汇：pandas、bears、monkeys、tigers、lions、elephants等动物类词汇，以及lovely、strong、funny等描述性词汇。

学生能够准确理解并熟练运用核心句型“Whatarethese?”“Whatarethose?”及其答语“Theyre...”进行问答交流。

（二）能力目标

能够在实际生活情境中，准确运用所学的词汇和句型，询问和描述动物，提高口语表达能力。

能够听懂关于动物话题的简单英语表述，提升听力理解能力。

（三）情感目标

培养学生对英语学习的浓厚兴趣，增强学习英语的自信心。

通过对动物的学习和讨论，增强学生爱护动物、保护自然的意识。

教学重难点

（一）教学重点

重点词汇的正确发音和拼写，以及在句子中的灵活运用。

核心句型“Whatarethese?”“Whatarethose?”及其答语“Theyre...”的熟练掌握和运用。

（二）教学难点

正确区分和运用指示代词“these”（表示较近的事物）和“those”（表示较远的事物），并能在合适的情境中准确使用。

能够在实际交流中，自然流畅地运用所学词汇和句型进行口语表达，避免中式英语。

学情分析

授课对象为小学阶段学生，他们对英语学习有一定的热情和好奇心，已经积累了一些基础的英语词汇和简单句型，具备初步的英语听说能力。对于与动物相关的话题，学生普遍比较感兴趣，生活中也对各种动物有一定的认知。但由于年龄较小，注意力容易分散，且在语言学习上，仍存在发音不准确、语法理解困难、口语表达不流利等问题。部分学生可能在理解和运用“these”与“those”的区别时会遇到障碍，需要通过大量的情境练习来加深理解和掌握。

教学工具

多媒体课件：包含动物的图片、动画、对话音频及视频等，为学生创设生动形象的学习情境，增强学习的趣味性。

动物卡片：印有各种动物图案及英文名称，用于词汇教学和课堂游戏活动，帮助学生直观地认识和记忆单词。

小奖品：如卡通贴纸、小书签等，用于奖励在课堂上表现优秀的学生，激发学生的学习积极性和参与热情。

教学方法

情境教学法：通过多媒体展示动物园场景、播放动物相关视频等方式，创设真实的语言情境，让学生在情境中感知和运用英语，提高语言交际能力。

任务型教学法：设计各种任务，如对话练习、游戏活动、小组合作等，让学生在完成任务的过程中，主动运用所学知识，培养自主学习和合作学习的能力。

游戏教学法：采用“猜动物”“单词接龙”“抢答”等游戏形式，增加学习的趣味性，活跃课堂气氛，帮助学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

教学过程

（一）导入（5分钟）

播放一段包含各种动物叫声的音频，如老虎的吼声、狮子的咆哮声、猴子的叫声等，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

播放结束后，提问学生：“同学们，刚才我们听到了哪些动物的叫声呀？”鼓励学生用英语或中文回答，然后引出本节课的主题——动物园里的动物，顺势导入新课：“Today,wearegoingtolearnmoreaboutanimalsinthezoo.Letsgo!”

（二）新授（18分钟）

词汇教学

利用多媒体课件依次展示熊猫（pandas）、熊（bears）、猴子（monkeys）、老虎（tigers）、狮子（lions）、大象（elephants）等动物的图片，教师指着图片，清晰、准确地读出单词，同时引导学生仔细观察图片，理解单词的含义。例如，展示熊猫图片时，说：“Look!Thesearepandas.Pandasareverylovely.”并重复几遍“pandas”“lovely”这两个单词，让学生跟读模仿。

教完所有单词后，再次依次展示图片，带领学生进行跟读练习，采用全班跟读、小组跟读、个别学生跟读等多种形式，确保每个学生都能参与到学习中，并及时纠正学生的发音错误。

运用动物卡片进行“Lookandsay”游戏：教师快速展示动物卡