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2025年教师职称-上海-上海教师职称（基础知识、综合素质、高中语文）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、根据《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》，语文核心素养主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及：

A.文化传承与理解

B.文学阅读与写作

C.综合实践与探究

D.跨学科整合与应用

【参考答案】A

【解析】语文核心素养由四方面构成：语言建构与运用是基础，思维发展与提升是关键，审美鉴赏与创造是重要目标，文化传承与理解体现价值导向。课程标准明确指出“文化传承与理解”是核心素养的重要组成部分，强调学生对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的认同与传承。

2、下列关于“立德树人”根本任务在语文教学中的体现，最恰当的一项是：

A.以考试成绩为主要评价标准

B.注重文言文知识点的机械记忆

C.在阅读与写作中渗透价值观引导

D.减少课外阅读时间以提高效率

【参考答案】C

【解析】“立德树人”要求将育人放在首位。语文教学通过经典文本的情感熏陶和思想启迪，在阅读、写作、讨论中潜移默化地引导学生形成正确价值观，实现知识传授与价值引领的统一。选项C体现了这一融合路径，符合新课标育人导向。

3、高中语文“整本书阅读与研讨”学习任务群的教学重点应是：

A.背诵全书经典段落

B.掌握作者生平细节

C.培养整体阅读能力和思维品质

D.完成大量配套练习题

【参考答案】C

【解析】该任务群旨在引导学生通读全书，形成整体认知，发展批判性思维与探究能力。重点在于阅读过程的持续性、思维的深度和方法的掌握，而非碎片化记忆或机械训练。C项准确体现其核心目标，符合课标精神。

4、下列修辞手法中，属于“通感”的一项是：

A.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上

B.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的

C.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿

D.沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡

【参考答案】B

【解析】通感是将不同感官感受互通的修辞手法。B项将嗅觉的“清香”与听觉的“歌声”相连，实现嗅觉向听觉的转移，是典型的通感。A为比喻，C为拟人，D为反复，均不符合通感定义。

5、下列文言文句子中，“之”字用作结构助词“的”的是：

A.师道之不传也久矣

B.蚓无爪牙之利

C.古之学者必有师

D.句读之不知

【参考答案】C

【解析】“古之学者必有师”中“之”连接定语“古”与中心词“学者”，相当于现代汉语“的”，是结构助词。A项“之”用于主谓之间取消句子独立性；B项“之”为定语后置标志；D项“之”为宾语前置标志。三者均非“的”义。

6、下列关于“批判性思维”在语文教学中的理解，正确的是：

A.否定一切权威观点

B.仅用于议论文写作

C.强调独立判断与理性分析

D.以情感表达为主要目标

【参考答案】C

【解析】批判性思维指对信息进行理性、反思性审视，强调证据、逻辑与独立判断。语文教学中应引导学生在阅读中质疑、辨析、论证，而非盲从或情绪化表达。C项准确揭示其本质，A项误解为否定一切，片面极端。

7、《红楼梦》中“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”所指人物是：

A.薛宝钗

B.王熙凤

C.林黛玉

D.贾探春

【参考答案】B

【解析】此句出自《红楼梦》第五回王熙凤的判词，高度概括其性格与命运。王熙凤精明强干、善于权谋，但心机过重、手段狠辣，最终“聪明反被聪明误”，落得悲惨结局。判词精准映射其人生轨迹。

8、下列诗句中，运用“用典”手法的一项是：

A.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃

B.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来

C.忽如一夜春风来，千树万树梨花开

D.大漠孤烟直，长河落日圆

【参考答案】A

【解析】“庄生梦蝶”出自《庄子·齐物论》，“望帝化鹃”源自古代蜀王传说，均为典故。诗人借此表达人生虚幻与哀怨之情。B、C、D均为写景，未使用典故。A项符合“用典”特征。

9、下列关于“大单元教学设计”的理解，错误的是：

A.以学科核心素养为导向

B.强调知识点的孤立讲授

C.注重学习情境的真实性

D.整合多篇文本进行整体设计

【参考答案】B

【解析】大单元教学强调结构化、整体性设计，围绕核心任务整合知识与能力，创设真实情境，促进深度学习。B项“孤立讲授”违背其整合理念，是传统教学弊端，故错误。A、C、D均为大单元教学特征。

10、下列词语中，书写完全正确的一项是：

A.妨碍恻隐绿草如荫

B.脉搏安详金榜题名

C.寒喧斑斓