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高中数学数列教案（三篇）

教案一：课题名称

等差数列的发现与通项公式探究

一、教学目标

知识与技能

能准确说出等差数列的定义及公差概念，表述准确率≥90%

能推导等差数列通项公式并解释其几何意义，推导完整率≥85%

能应用通项公式解决简单实际问题（如梯子高度计算），解题正确率≥70%

过程与方法

通过生活实例—归纳定义—公式推导，掌握从特殊到一般的数学探究方法

运用类比法理解等差数列与一次函数的联系，培养逻辑推理能力

情感态度与价值观

体会数列在实际生活中的应用价值，增强数学建模意识

在公式推导中感受数学的简洁美与逻辑美

二、教学重点与难点

重点

①等差数列的定义（a_{n+1}-a_n=d）及通项公式a_n=a_1+(n-1)d

②公差d的正负对数列单调性的影响

难点

①通项公式的推导过程（累加法的应用）

②等差数列与一次函数图像的区别与联系

三、教学方法

情境教学法、探究发现法、讲练结合法

教学准备：PPT课件（含梯子、日历、奥运会年份等案例）、数列通项公式推导思维导图

四、教学过程

（一）生活情境导入：数列中的规律（5分钟）

问题驱动

展示图片：

梯子每层高度：20cm,40cm,60cm,...

2008年北京奥运会，2012伦敦，2016里约，2020东京（忽略疫情影响）

提问：这些数据的排列有什么共同特点？能否用数学语言描述？

（二）课本讲解：等差数列概念（15分钟）

课本内容精读（人教版必修5P36）

原文核心：

如果一个数列从第2项起，每一项与它的前一项的差等于同一个常数，这个数列就叫做等差数列，这个常数叫做等差数列的公差，通常用字母d表示。

通项公式推导：a_n=a_1+(n-1)d

知识点分析：

定义要素：①从第二项起②差为常数③公差d可正、负、零

公式推导：通过累加法a_n=a_1+(a_2-a_1)+(a_3-a_2)+\cdots+(a_n-a_{n-1})=a_1+(n-1)d

几何意义：通项公式为一次函数a_n=dn+(a_1-d)，图像是直线上的离散点

概念辨析

判断下列数列是否为等差数列：

①1,3,5,7（是，d=2）

②1,4,9,16（否，差不相等）

（三）公式推导与应用（20分钟）

通项公式推导（10分钟）

**任务1：累加法探究

①已知等差数列a_1=3,d=2，计算a_2,a_3,a_4

②归纳a_n=3+2(n-1)，推广到一般形式

③强调公差d=a_{n+1}-a_n是常数

例题解析（10分钟）

例1：已知等差数列首项a_1=5，公差d=-2，求第10项

解：a_{10}=5+(10-1)\times(-2)=-13

例2：梯子第1层高度20cm，每层增加15cm，求第n层高度

解：a_n=20+15(n-1)=15n+5，第5层高度80cm

（四）互动交流：数列性质讨论会（10分钟）

问题1：公差d为0时，数列有什么特点？（预留5分钟讨论）

引导话术

d=0时，每一项与前一项的差是多少？这样的数列叫什么？

参考答案

①公差为0的等差数列是常数列（如5,5,5,...）

②常数列既是等差数列（d=0）也是等比数列（公比q=1，非零常数）

问题2：如何从图像角度理解等差数列？（预留5分钟讨论）

引导话术

通项公式是一次函数，图像是直线上的点，这些点有什么特征？

参考答案

①图像是直线y=dx+(a_1-d)上的离散点

②公差d是直线的斜率，d0递增，d0递减，d=0水平

五、教材分析

本课选自人教版必修5第二章第一节，是数列专题的起始课。针对高中生抽象思维能力逐步形成的特点，通过梯子、奥运年份等具象案例引入，降低概念理解难度。针对公式推导抽象的难点，采用分步累加法推导，结合几何意义直观化，重点培养数学抽象与逻辑推理核心素养。

六、作业设计

基础作业

课本P39练习1：判断等差数列并求通项公式

已知等差数列a_3=10,a_5=16，求首项a_1和公差d

拓展作业

调查家庭中与等差数列相关的实例（如楼层高度、每月存款），用通项公式表示并计算第10项

七、结语

今天我们发现了等差数列的规律，从梯子高度到奥运年份，等差数列在生活中无处不在。课后请思考：如果一个数列的差构成等差数列，这样的数列该如何研究？下节课我们探索数列的递推关系。

教案二：课题名称

等比数列的概念与通项公式应用

一、教学目标

知识与技能

能准确说出等比数列的定义及公比概念，表述准确率≥90%

能推导等比数列通项公式并区分其与等差数列的差