2025-2026二年级上册《朱德的扁担》教学设计（完整可打印版）.pdfVIP

二年级上册《朱德的扁担》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标：

认识“朱、德、扁、担、志、伍、军、料、敬”等生字，会写“扁、担、

军、志”四个字，能正确组词并运用，如“扁担、志气、敬爱、队伍、粮

食”。

正确、流利、有感情地朗读课文，能借助插图或关键词复述故事内容。

学习通过人物的动作、语言、神态等细节，初步感知人物品质，培养阅读

理解能力。

2.过程与方法目标：

通过图文结合、朗读体验、小组合作、角色扮演等方式，理解课文内容，

提取关键信息。

运用“读一读、画一画、说一说、演一演、写一写”等多元活动，提升语言

表达与思维能力。

3.情感态度与价值观目标：

感受朱德同志作为红军领导人，与战士同甘共苦、以身作则的高尚品质，

激发对革命先辈的崇敬之情。

引导学生树立责任意识，懂得主动承担劳动任务，学会关心集体、团结协

作。

理解“榜样”的真正含义，明白行动胜于言语，培养积极向上的品格。

二、教学重点

1.识字与写字：重点掌握“扁、担、军、志”的读音、笔顺、结构及组词运用，做

到会读、会写、会用。

2.理解课文内容：理解朱德坚持挑粮的原因，以及战士们从“藏扁担”到“不藏”

的心理变化过程。

3.感悟人物精神：体会“朱德的扁担”所承载的责任、平等与团结精神，理解其象

征意义。

三、教学方法

1.情境教学法：通过展示扁担实物、播放井冈山革命根据地视频、出示历史图片

等方式，创设真实情境，增强学生的代入感。

2.朗读感悟法：采用教师范读、学生自读、分角色朗读、对比朗读等多种形式，

引导学生在读中理解、在读中感悟。

3.合作探究法：组织小组讨论、角色扮演、合作讲故事等活动，鼓励学生主动参

与、合作交流。

4.生活联系法：结合学生日常值日、大扫除等劳动经历，帮助理解“辛苦”“责

任”等抽象概念。

5.多元评价法：通过师生互评、生生互评、自我评价等方式，及时反馈学习成

果，促进学生全面发展。

四、教学过程

（一）趣味导入，激趣揭题（5分钟）

1.实物激趣：

教师出示一根扁担（或图片），提问：“同学们，这是什么？它有什么

用？你见过谁用过？”

学生自由发言，教师引导：“挑担很累，但有一位革命爷爷，他不仅用扁

担挑粮，还赢得了战士们的敬爱。他是谁呢？”

2.揭题板书：

板书课题《朱德的扁担》，指导读准“朱德”“扁担”的读音，强调“扁”是多

音字（biǎn）。

提问：“看到课题，你有什么疑问？”（如：朱德为什么要挑扁担？他的扁

担有什么特别？）

3.背景铺垫：

播放井冈山革命根据地短视频（约30秒），简要介绍历史背景：“1928

年，红军在井冈山生活艰苦，粮食紧缺，必须从山下挑粮上山。朱德爷爷

和战士们一起克服困难，发生了许多感人的故事。”

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.教师范读：

教师有感情地朗读课文，学生认真倾听，注意生字读音和句子停顿。

2.学生自读：

学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，标出自然段序号。

同桌互读，互相纠正读音。

3.识字游戏，巩固基础：

开火车认读生字卡：朱、德、扁、担、志、伍、军、料、敬。

猜字谜：“两人并肩站，一木中间撑”（伍）；“广字头下加两点，志向远

大记心间”（志）。

动作识字：教师做挑扁担动作，学生猜“扁担”；模仿敬礼动作，识记

“敬”。

4.整体感知：

提问：“课文讲了一件什么事？主要人物是谁？他做了什么？”

引导学生用“谁+做什么+结果”的句式回答，教师随机板书关键词：井冈

山、挑粮、藏扁担、刻字、敬爱。

（三）精读品悟，深入理解（20分钟）

1.学习第1自然段：了解背景，体会艰辛

指名朗读，提问：“红军在井冈山遇到了什么困难？”（粮食短缺，需从山

下挑粮上山）

结合井冈山地形图，直观感受“