我上学啦第2课时 认识新同学（教学设计）数学北师大版一年级上册（新教材）.docxVIP

我上学啦第2课时认识新同学教学设计

课程基本信息：

学科·版本

数学·北师大

授课班级

授课教师

年级

学期

单元

我上学啦

课题

第2课时认识新同学

教学目标：

1．知识技能：学生能用数介绍自己和身边事物，识别常见立体图形形状特征，发现自我介绍及生活场景中的数学元素。

2．素养能力：通过观察他人介绍、尝试自我及相互介绍，提升表达与倾听能力；在找教室数学、交流分享中，培养观察能力与数学思维，增进同学间了解，激发对身边数学的好奇心与探索欲。

重点难点：

1．教学重点：引导学生用数学语言介绍自己和身边事物，发现生活中的数学，促进学生在交流中认识新同学，建立数学与生活的联系。

2．教学难点：帮助学生清晰、有条理地用数学元素进行自我介绍与交流，深入挖掘生活场景中隐藏的数学知识，让学生真正理解数学无处不在，同时克服初次交流的胆怯，积极参与互动。

教学流程

一、趣味导入

【设计意图】利用贴近学生生活的校园活动，营造轻松氛围，激发学生好奇心与参与热情，自然引出“认识新同学”主题，让学生快速融入课堂情境。

1．看图圈出正确的数。

2．读一读，连一连。

3．?导入新课：

师：小朋友们，我们来到新学校，进入新班级，想不想认识更多小伙伴呀？这节课我们就来认识新同学，交新朋友。（板书课题：认识新同学）

二、探究新知

学习任务一：认识新朋友

【设计意图】借助教材范例，降低学生理解难度，引导其初步感知“用数学语言介绍自己”的方式，培养观察与提炼信息能力，为后续自主介绍做铺垫。

1．说一说。

师：大家都来到了新的学校，参观了新的校园，你认识身边的新同学吗?了解他们吗?接下来让我们认识几位新朋友。

预设1：我叫淘气，今年六岁，我每天七点半起床，吃完早餐后上学，放学后我喜欢去踢足球。

预设2：我叫笑笑，我喜欢的游戏是跳房子游戏,可以从1一直稳稳地跳到10，昨天我和几位好朋友一起在学校里玩跳房子的游戏呢!

预设3：我叫奇思，我掉了两颗牙，早饭吃了一碗小米粥。

预设4：我叫妙想，我认识了五个新朋友。

预设5：我家有爸爸、妈妈、哥哥和我，一共四口人。

预设6：我爱搭积木，积木有圆圆的，也有长长方方的。

师补充总结：大家看，自我介绍里可以用年龄、家里人口数、掉牙数量这些数，还有像积木形状这类数学知识。

2．?自我介绍中的‘数学’

（1）数的知识：六岁，两颗牙，四口人，五个新朋友……

师：咱们来想想这些小伙伴咋介绍自己的！大家仔细瞧，这里面藏着哪些和数学有关的内容呀，像年龄、数量这些，谁先发现啦？”

预设1：“淘气说自己六岁，‘六’是数学里的数！”

师：“真厉害！还有吗？再找找～”

预设2：“奇思说掉了两颗牙，‘两颗’也是数！”

师：“对啦！这些年龄、数量，都是数学元素，原来介绍自己能这么‘数学’地说呢。”

(2)图形知识：圆圆的，长长方方的。

师：大家再想一想，这里面还藏着哪些和数学有关的内容呢？

预设1：积木的形状有圆圆的，也有长长方方的。

预设2：这是数学里的图形知识。

3．小结：

介绍自己时，要先介绍自己的名字、年龄，然后抓住自己的特点、兴趣爱好等，用数学语言介绍出真实的自己。

学习任务二：自我介绍

【设计意图：】让学生主动运用知识，在实践中巩固“数学化”自我介绍方法，锻炼表达与倾听能力，通过互动加深对同学的了解，同时老师点评规范表达，提升数学交流素养。

1．试着自我介绍。

师布：现在呀，大家也像淘气他们那样，想想自己的名字、年龄，家里几口人，喜欢的事情，试着用数学话介绍自己！可以先和同桌小声说一说，准备好就举手上台分享哟～

组织学生上台分享，其他同学认真倾听。

预设1：我叫小红，我今年六岁，我也每天早上七点半起床，在家里吃完早餐后上学，我喜欢画画。

预设2：我叫小亮，我喜欢捉迷藏，昨天我和几个小伙伴在家旁边玩了捉迷藏游戏。我找到一个地方，可是那里只能藏2个人，我们有4个人要藏，另外的2个人只能去别的地方。

预设3：我叫小美，我爱搭积木，积木有圆圆的，也有方方的，还有带着尖尖的角的。

师：看，这样交流，咱们就更了解同学啦，介绍时把数学内容说清楚，大家都听得明白！

2．相互介绍。

师：和同桌、前后桌互相介绍一下自己吧。看谁认识的新朋友多！主动和同桌、前后位打招呼，介绍一下自己吧！

3．?集体互动。

师：谁还想说说介绍自己？

鼓励学生大胆表达，师及时给予肯定。

学习任务三：发现身边的数学

【设计意图】拓展学习范畴，从个人介绍延伸到周围环境，让学生主动挖掘生活中的数学，加深对数学与生活紧密联系的理解，提升观察与归纳能力。

1．教室里的数学。

师：除了介绍自己，咱们的身边也藏着数学！大家看看教室，找找黑板啥形状、课桌上有几本书，能发现啥数学？”

2．小组交流：

?开展“找数学”活动，学生自由观察、交流，然后分享发现。

3．