统编版语文七年级下册《己亥杂诗（其五）》练习题.docxVIP

统编版语文七年级下册《己亥杂诗（其五）》练习题

一、基础积累题

1.《己亥杂诗（其五）》的作者是______，他是______（朝代）的思想家、文学家。

2.补全诗句：“浩荡离愁白日斜，。落红不是无情物，。”

3.下列对诗歌题目中“己亥”的理解，正确的一项是（）

A.作者的字号B.一种诗歌体裁C.干支纪年法中的年份D.作者的籍贯

4.给下列句中加粗字注音：

（1）浩荡离愁白日斜（）（2）吟鞭东指即天涯（）

二、词句赏析题

1.赏析“浩荡离愁白日斜”中“浩荡”一词的妙处。

2.请结合诗句，分析“落红不是无情物，化作春泥更护花”所运用的修辞手法及其表达效果。

3.“吟鞭东指即天涯”中的“吟鞭”和“天涯”分别营造了怎样的意境？

三、阅读理解题

1.诗歌前两句“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”表达了作者怎样的情感？

2.如何理解“落红不是无情物，化作春泥更护花”这两句诗的深层含义？它体现了作者怎样的人生态度？

3.这首诗在结构上有什么特点？前两句和后两句之间存在怎样的联系？

四、拓展应用题

1.请你再写出两句与“落红不是无情物，化作春泥更护花”所表达的奉献精神相似的诗句，并简要说明理由。

2.结合生活实际，谈谈你对“落红不是无情物，化作春泥更护花”这句话的理解和感悟。

《己亥杂诗（其五）》练习题答案及解析

一、基础积累题

1.答案：龚自珍；清代

解析：龚自珍是清代著名的思想家、文学家，其作品多抨击社会现实，具有鲜明的时代特色，《己亥杂诗》是他的代表作之一，共315首。

2.答案：吟鞭东指即天涯；化作春泥更护花

解析：这两句是诗歌的经典名句，需准确记忆。前一句写作者离京时的动作与心境，后一句以“落红”自喻，表达奉献精神。

3.答案：C

解析：“己亥”是干支纪年法中的年份，干支纪年由十天干（甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸）和十二地支（子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥）两两相配而成，每60年为一个周期。

4.答案：（1）xiá（2）yín

解析：“斜”在诗中形容夕阳西下的景象，读“xiá”；“吟鞭”指诗人的马鞭，“吟”有吟诵、挥鞭的意味，读“yín”。

二、词句赏析题

1.解析：“浩荡”一词本义为“广阔、壮大”，在这里用来形容“离愁”，将抽象的情感具象化，写出了作者离京时愁绪的深沉、广阔，既包含对京城的留恋，也有对社会现实的忧虑，为下文情感的转折做铺垫。

2.解析：这两句运用了比喻的修辞手法，将“落红”（落花）比作辞官后的自己，将“春泥护花”比作自己虽离开官场，但仍愿意为国家和社会贡献力量的情怀。生动形象地表达了作者无私的奉献精神和对理想、事业的执着追求，使诗句富有感染力。

3.解析：“吟鞭”点明了作者离京时挥鞭前行的动作，营造出一种洒脱、豪迈的氛围，体现了作者虽有离愁，但仍对未来抱有期待的心境；“天涯”指遥远的地方，既写出了离京路途的遥远，也暗示了作者从此将远离官场的广阔天地，意境开阔又略带苍凉。

三、阅读理解题

1.解析：前两句表达了作者复杂的情感，“浩荡离愁”直接点明离京时的愁苦，这种愁苦既源于对京城亲友的不舍，也源于对朝廷腐朽、社会黑暗的忧虑；“吟鞭东指即天涯”则展现出作者的洒脱与豪迈，表现出他摆脱官场束缚后，对新的生活和理想的向往，将离愁与旷达的心境巧妙结合。

2.解析：深层含义：“落红”不仅指落花，更是作者自喻，他虽辞官离京，但并非消极避世，而是希望像落花化作春泥滋养新花一样，继续为国家、为社会贡献自己的力量，体现了“牺牲自我、奉献他人”的精神。人生态度：体现了作者积极向上、无私奉献、始终心系国家与社会的人生态度，即使身处逆境，也不放弃对理想的追求和对社会的责任。

3.解析：结构特点：诗歌采用“先抑后扬”（或“先抒情后言志”）的结构。前两句以“离愁”开篇，营造出略带悲凉的氛围，属于“抑”；后两句以“落红护花”转折，情感由愁苦转为豪迈，表达奉献之志，属于“扬”。联系：前两句为后两句做铺垫，前两句的“离愁”反衬出后两句“奉献精神”的可贵，使作者的情感表达更有层次，主旨更突出。

四、拓展应用题

1.示例一：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（李商隐《无题》）。理由：这两句诗以“春蚕吐丝”“蜡炬成灰”比喻无私奉献，与“落红护花”所表达的奉献精神一致，都体现了为他人或理想耗尽心力的执着。

示例二：“零落成泥碾作尘，只有香如故”（陆游《卜算子?咏梅》）。理由：诗句写梅花即使凋零成泥，香气依然留存，与“落红护花”一样，都体现了即使遭遇挫折，仍坚守品格、无私奉献的精神。

2.解析：生活中，“落红护花”的精神随处可见。比如老师，他们像“落红”一样，将自己的知识和