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年级
八年级
学科
美术
备课教师
刘龙
课题
《装饰画》
课型
新授课
教材分析
本课属于“造型·表现”学习领域，结合了多重美术造型要素，以培养和提高学生的想象力、创造力、动手能力以及运用美术语言表达情感，美化生活的能力为主旨。现代社会需要充分发挥每个人的创造性和主体性，所以，美术课程需要特别重视对学生个性与创新能力的培养,采用多种方法，使学生思维的灵活性、流畅性和独特性得以发挥，从而最大限度地开发学生的创造潜能。
学情分析
本节课内容针对的是八年级学生，此阶段的学生已经能够正确使用基本的美术工具材料,具有一定的美术表现能力，也具备了对美术作品基本的感受和理解能力。虽说小学阶段学习过拼贴画之类的内容，生活中也见到过一些装饰画，但由于每个人对美术作品都有着自己的偏好和理解，大部分学生对于装饰画还是缺乏深层的认识。因此，在教学过程中内容不宜讲的过于理论化，要从联系生活实际出发，从激发学生的好奇心出发，由此导入课程，通过欣赏、思考,了解装饰画的美感特征，为自主学习和创作表现打下基础。
核心素养教学目标
1.通过欣赏，感受装饰画独到的艺术魅力，了解其艺术价值，初步掌握装饰画的题材、造型、色彩、构图、材质等方面的艺术语言。通过装饰画的设计制作，提高学生的设计与动手能力，为生活增添情趣和艺术品位。
2.通过欣赏分析，明确构成装饰画独到美感的因素。在观察比较的过程中，了解装饰画的创作规律，并能用基本的美术材料创作一幅装饰画。
3.通过学习与创作，培养学生心爱自然、心爱生活的优良情感，增强学生通过动手美化生活的意识。
教学重点难点分析
重点：装饰画的艺术语言和艺术特点
难点：创作形象概括精炼、装饰性强、设计新奇的装饰画
教学策略分析
依据课程标准对“造型·表现”学习领域的要求，本课可以运用启发式教学策略，选取多幅有代表性的作品，引导学生分别从题材、造型、构图、色彩、材质等艺术语言方面进行分析，了解装饰画的特点。理论联系实际，使学生能灵活运用所学知识，为自己的居室创作一幅装饰画。教师应以“欣赏、分析、启发、创造、实践、评述”为主线展开课堂教学。
课前准备
教师
课件ppt、示范作品等
学生
剪刀、胶水、各类装饰画材料等
教学活动过程设计
教学
环节
教学活动
设计
意图
教师活动
学生活动
一、创设情境，导入新课
二、讲授新课，共同探讨
课件展示两幅现代风格的客厅，让学生观察比较并提出问题：两幅图片有什么区别？
对比作品，提出问题课件展示
对比作品，提出问题
课件展示《星月夜》和风景水彩画对比。教师提出问题：你觉得装饰画与一般写实绘画有什么不同？
教师总结写实画与装饰画的区别（写实画偏重于对自然的再现，强调艺术家个人意志对社会现实的反映。装饰画偏重表现形式的装饰性，多以变形、夸张、概括、归纳等手法作画，赋予作品规则化、理想化的美）
装饰画不仅有具象的，也有抽象的，在表现上多用于变形、夸张、概括等手法，侧重于平面感、具有规则感的装饰美，给欣赏者以愉悦感。
（二）研究讨论，欣赏作品
课件展示结合书本P22-23页，研究讨论：引导学生从题材、造型、构图、色彩、材质等几个方面来分析。
教师总结：刚刚我们欣赏的装饰画作品，他们所选的题材、表现方式还有材质等都不同。
学生观察比较，发表各自观点。小组讨论后积极发言学生回答左边墙上没有绘画作品，右边墙上有绘画作品。右边的客厅更美观。
学生观察比较，发表各自观点。
小组讨论后积极发言
学生对比作品，启发学生学会全面观察，理解装饰画与写实画的区别。学生进一步理解装饰画的艺术特点，培养学生欣赏能力、分析能力，有利于学生的相互肯定，也有利于设计思路的拓展。本环节注重学生感官体验，欣赏图片感受装饰作品的独特魅力，理解装饰画在生活中的重要作用，激发学生学习兴趣。
学生对比作品，启发学生学会全面观察，理解装饰画与写实画的区别。
学生进一步理解装饰画的艺术特点，培养学生欣赏能力、分析能力，有利于学生的相互肯定，也有利于设计思路的拓展。
教学
环节
教学活动
设计
意图
培养学生分析归纳能力，理解装饰画的艺术语言和艺术特点
学生明确装饰画的制作步骤，了解掌握装饰画材质特性。
激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，积极为学生创设有利激发创新精神的学习环境，给学生一个自主合作学习的空间，引导学生自己去探索创作，发挥学生的想象和创造思维，并引导学生在美术创作活动中，创造性的运用美术语言。
教师活动
学生活动
（三）思考问题，分析归纳
教师提出问题：装饰画的哪些因素构成了装饰画的美？依次从题材、造型、构图、色彩、材质展示装饰画作品。
师生总结装饰画题材特点：题材多样，内容广泛。
造型特点：简单概括，夸张变形。
构图特点：对称式、均衡式、适合式。
色彩特点：对比强烈，协调融合。
材质特点：多种多样。
教师示范，掌
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