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高中美术欣赏教案(高一年级)

课题：走进美术的世界——感受形式之美与情感表达

课时：1课时(40分钟)

授课对象：高中一年级学生

课型：新授课/欣赏课

一、教学目标(核心素养导向)

1.审美感知(图像识读)：

学生能初步识别美术作品的主要形式要素（如线条、色彩、构图、肌理等）。

学生能感受美术作品带来的视觉冲击和情绪氛围。

2.艺术表现(美术表现)：

学生能尝试运用简单的美术术语（如“对比强烈”、“节奏感”、“和谐统一”、“富有张力”等）描述自己对作品的直观感受。

3.创意实践：

学生能在欣赏过程中产生联想，思考作品可能的创作意图。

4.文化理解：

学生能初步意识到美术作品是特定时代、文化背景下的产物，承载着情感与思想。

学生能尊重不同风格、不同文化背景的美术作品。

二、教学重难点

重点：

引导学生主动观察、感知美术作品的形式要素（线条、色彩、构图）。

鼓励学生大胆表达自己的直观感受和联想。

掌握基本的欣赏方法（观察-感受-描述-思考）。

难点：

引导学生从感性认识上升到初步的理性分析（形式要素如何共同作用产生美感或表达情感）。

帮助学生克服“看不懂”、“不敢说”的心理障碍，建立欣赏自信。

将作品与时代文化背景建立初步联系（对高一学生要求不宜过深）。

三、教学准备

1.教师：

精心挑选的、具有代表性的、视觉冲击力较强或情感表达明确的中外美术作品图片（3-4幅）。

建议组合示例：

一幅具象写实作品(如：达芬奇《蒙娜丽莎》、伦勃朗自画像、徐悲鸿《奔马》局部-感受线条、光影、细节)

一幅印象派/表现主义作品(如：莫奈《睡莲》、梵高《星空》-感受色彩、笔触、情绪)

一幅现代/当代抽象或半抽象作品(如：蒙德里安《红黄蓝的构成》、吴冠中水墨作品、或一幅具有强烈视觉设计感的海报/摄影-感受点线面构成、色彩对比、形式感)

一幅中国传统绘画作品(如：范宽《溪山行旅图》局部、八大山人花鸟画-感受笔墨、意境、留白)

多媒体设备：电脑、音响（可选，用于播放背景音乐或视频片段）。

教学课件：包含作品高清大图、关键问题、基本术语提示。

学习单/引导性问题卡片(可选但推荐)：帮助学生聚焦观察和思考。

2.学生：

笔记本、笔。

开放的心态和好奇心。

四、教学过程

(一)导入：激发兴趣，初识“美”(约5分钟)

1.情境创设：

教师播放一段**优美、风格多样的艺术图片快速切换的短视频(或展示几张日常生活中常见的、具有设计感/美感的图片，如建筑、海报、自然风景摄影、精美的器物等)。

提问：“同学们，刚才的画面中，哪些瞬间或物品吸引了你的目光？为什么？它给你什么样的感觉？”(引导学生关注“视觉吸引力”和“感受”)

2.揭示主题：

教师总结：“我们生活在一个充满视觉形象的世界里。美术，作为人类表达情感、记录生活、探索世界的一种重要方式，能带给我们独特的视觉体验和心灵触动。今天，我们就一起走进美术的世界，学习如何更好地‘看’画，‘读’懂其中的美。”

板书课题：走进美术的世界——感受形式之美与情感表达

(二)新知探究：学习“看”与“感”的方法(约25分钟)

活动一：聚焦观察-“画里有什么？”

1.展示第一幅作品(建议：具象写实作品)

展示高清大图，给予学生充分时间（1-2分钟）安静观察。

引导性问题(可结合学习单)：

“画面中描绘了什么内容？（人物、景物、事件？）”

“线条给你的感觉是怎样的？（流畅？刚硬？柔和？粗犷？）”

“主要的色彩有哪些？这些色彩组合起来给你什么感觉？（温暖？寒冷？欢快？忧郁？强烈？柔和？）”

“画面是如何布局（构图）的？（主体在中间？偏左/右？满？空？平衡？倾斜？）”

“画面整体给你的第一印象或感觉是什么？”

2.师生互动：邀请几位学生分享观察结果，鼓励用简单的词语描述（如：“我看到一个女人在微笑”、“线条很细腻”、“颜色有点暗”、“感觉很安静神秘”）。

教师肯定学生的观察，并适时引入、板书或强调关键术语（如：线条、色彩、构图、明暗、肌理等），用作品中的具体部分举例说明。

关键引导：“我们欣赏一幅画，第一步就是像侦探一样仔细观察画面本身呈现的元素。”

活动二：深入感受-“画让我想到了什么？感觉如何？”

1.展示第二幅作品(建议：印象派/表现主义作品)

展示作品。

引导性问题(侧重感受与联想)