原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
一、课程背景与目标：从“雨具”到“健康卫士”的认知启蒙演讲人
01课程背景与目标：从“雨具”到“健康卫士”的认知启蒙02雨衣的“身份档案”：从历史到结构的深度认知03规范穿戴四步法：从“手忙脚乱”到“有条不紊”的技能习得04健康与安全的延伸：从“穿雨衣”到“雨天防护力”的全面提升05课程总结与延伸：从“学会穿”到“主动护”的成长印记目录
2025幼儿园健康课雨天穿雨衣课件
01课程背景与目标：从“雨具”到“健康卫士”的认知启蒙
课程背景与目标：从“雨具”到“健康卫士”的认知启蒙作为一名深耕学前教育12年的幼儿园保健教师，我始终记得三年前那个雨天——小班教室里，三个孩子因为雨衣穿反了浑身湿透，抱着书包缩在角落发抖；隔壁班的乐乐因为雨衣帽子太大遮住眼睛，下楼梯时摔了一跤。这些场景让我意识到：看似简单的“穿雨衣”，实则是幼儿雨天自我保护能力的重要一环，更是健康课中“生活技能教育”的关键切口。
课程背景分析2023年《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域明确指出：“4-5岁幼儿应具备基本的生活自理能力，能根据天气变化和活动需要，及时增减衣物；5-6岁幼儿需具有一定的安全知识和自我保护能力。”结合2025年幼儿园课程改革方向，本次健康课以“雨天穿雨衣”为载体，将生活技能、安全防护、卫生习惯三大目标有机融合，既是对指南要求的具体落实，也是培养幼儿“健康生活”核心素养的实践探索。
课程目标设定情感与态度目标：建立“主动防护”的健康意识，感受雨天出行的安全性与趣味性，消除对雨天的恐惧心理。技能目标：掌握“一查二穿三整理”的规范穿戴流程，能独立完成雨衣穿戴并进行简单检查；认知目标：认识雨衣的基本结构、材质特点及功能，理解雨天穿雨衣与身体健康的直接关联；CBA
02雨衣的“身份档案”：从历史到结构的深度认知
雨衣的“身份档案”：从历史到结构的深度认知要让幼儿真正“会用”雨衣，首先要帮他们建立“物尽其用”的认知基础。我曾在班级开展“雨衣大调查”，发现70%的孩子只知道雨衣“能挡雨”，但说不出“为什么能挡雨”“哪里最需要保护”。因此，本环节设计从“雨衣的前世今生”切入，逐步揭开雨衣的“神秘面纱”。
雨衣的历史小课堂：从天然到科技的智慧传承原始雨衣的诞生：通过图片对比，展示古代人用芭蕉叶、油布（涂抹桐油的棉布）遮雨的场景，引导幼儿观察“这些材料有什么共同特点？”（防水、宽大）；现代雨衣的进化：播放1分钟微视频，呈现20世纪50年代橡胶雨衣（硬邦邦、有味道）→90年代PVC雨衣（柔软但不透气）→21世纪EVA/TPU雨衣（轻便、透气、无毒）的演变过程，重点强调“现在的雨衣更安全、更舒服”；身边的雨衣：请幼儿自带雨衣实物，通过触摸、观察，总结“我们的雨衣摸起来（软软的/滑滑的）、看起来（亮亮的）、闻起来（没有怪味）”，初步建立“安全材质”的感性认知。123
雨衣的结构解析：每个部件都是“保护小卫士”为帮助幼儿理解“为什么要这样穿”，需拆解雨衣的核心部件并明确其功能（可配合简笔画板书）：
帽子：带帽檐的弧形设计，能防止雨水直接打在脸上、流进脖子；
领口：魔术贴/按扣设计，贴合颈部防止雨水渗入；
袖子：收口设计（部分带搭扣），避免雨水顺着手臂流进衣服；
下摆：过膝长度（或根据身高调整），保护下半身不被雨水打湿；
反光条：分布在帽子、后背、袖口，雨天光线暗时能让司机“看见我”。
（互动环节：请幼儿用手指指出自己雨衣的“反光条”“帽檐”“收口袖子”，教师即时肯定：“XX小朋友找到了后背的反光条，这可是我们的‘安全信号灯’哦！”）
03规范穿戴四步法：从“手忙脚乱”到“有条不紊”的技能习得
规范穿戴四步法：从“手忙脚乱”到“有条不紊”的技能习得在日常观察中，我发现幼儿穿雨衣常见问题集中在：帽子戴反（帽檐朝后）、领口敞开、袖子没拉到底、下摆卷起。这些问题不仅导致“穿了雨衣却依然湿透”，还可能引发滑倒（下摆拖地）、视线遮挡（帽子过松）等安全隐患。因此，本环节采用“分解动作+儿歌记忆+同伴互助”的教学策略，帮助幼儿掌握规范流程。
第一步：检查——穿前的“安全确认”“小朋友们，我们穿雨衣前要先和它‘说说话’哦！”通过拟人化引导，建立“检查”的习惯：
看材质：观察雨衣表面是否有破洞、裂缝（可举反面案例：“上次朵朵的雨衣破了个洞，雨水都漏进去了，多难受呀！”）；
查配件：检查帽子搭扣、领口魔术贴是否完好，反光条是否脱落；
对尺寸：将雨衣平铺在地上，幼儿站在旁边比对——帽子高度不超过眉毛，袖子长度覆盖手腕，下摆不低于膝盖（可配合儿歌：“小雨衣，铺铺好，站一站，比一比，帽子不遮眼，袖子盖手腕，下摆到膝盖，这样才合身！”）。
第二步：穿戴——分部位的“精准操作”采用“慢动作示范+分步口诀”，将复杂动作拆解为幼儿能理解的小步骤：
穿袖子：“小胳膊，钻山洞，左胳膊，进左洞，右胳膊，进右
文档评论（0）