2025-2026人教版语文五年级上册《将相和》教学设计(2)（完整可打印版）.pdfVIP

《将相和》教学设计

——部编版小学语文五年级上册

一、教学目标

1.知识与能：

认识“璧、臣、瑟、缶”等生字，读准多音字“相、强、划”；会写“召、

臣、议、献”等生字，掌握“无价之宝、完璧归赵、负荆请罪、同心协”等

重点词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话讲述“完璧归

赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。

2.过程与方法：

通过“起因—经过—结果”梳理故事情节，理清文章脉络；运用“连词成句地

读”提高阅读速度；通过圈画人物语言、动作、神态描写，分析人物形象，体

会人物品质。

3.情感态度与价值观：

感受蔺相如机智勇敢、不畏强暴、顾全大局的爱国精神，体会廉颇勇于认错、

以国家为重的可贵品格，懂得“将相和”对国家安定的重要性，培养团结协

作、顾全大局的意识，增强对中华优秀传统文化的认同感。

二、教学重点

1.理清三个小故事的脉络，能完整、生动地复述内容。

2.抓住人物言行，分析蔺相如与廉颇的性格特点，感悟人物形象。

3.学习“连词成句地读”的阅读方法，提升阅读效率。

三、教学难点

1.理解将相从“不和”到“和好”的转变过程，体会“以国家利益为重”的深层

含义。

2.结合具体事例，准确表达对人物的印象，实现从“读故事”到“悟精神”的升

华。

3.在复述与写作中运用语言、动作描写，实现读写迁移。

四、教学方法

情境教学法：借助图片、地图、音频等创设历史情境，增强代入感。

问题导学法：以核心问题引领，层层深入，激发探究欲望。

合作学习法：通过小组讨论、角色扮演、合作任务，提升表达与协作能力。

读写结合法：通过复述、小练笔、信件写作等方式，促进语言内化。

游戏激趣法：以“词句快读”游戏导入，落实阅读策略，激发兴趣。

五、教学过程（2课时）

第一课时：初读感知，走进历史

1.导入激趣

展示“和氏璧”图片，讲述“卞和献玉”典故，提问：“一块玉为何能引

发国家危机？”

播放战国地图动画，简介秦赵对峙背景，引出课题《将相和》。

2.初读课文，整体感知

自由朗读，圈画生字词，小组合作完成“字词闯关”任务（如多音字辨

析、成语填空）。

速读课文，用“故事山”图示梳理三个故事的起因、经过、结果。

3.精读“完璧归赵”

默读第1-9段，标出蔺相如的语言与动作，批注感受。

重点品读：“我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”体会其勇敢与智

慧。

分组表演“智斗秦王”场景，深化体验。

4.小结与作业

小结蔺相如形象：智勇双全，不畏强暴。

作业：抄写生字词；用“完璧归赵”造句；绘制故事连环画。

第二课时：深度探究，感悟“和”之精髓

1.复习导入

“故事快闪”游戏回顾内容，设疑：“蔺相如立功，廉颇为何不服？”

2.研读“渑池会面”

对比赵王与蔺相如表现，理解其维护尊严的勇气。

小练笔：以赵国大臣视角写“我眼中的蔺相如”。

3.聚焦“负荆请罪”

分角色朗读，体会廉颇懊悔与蔺相如大度。

情境补白：想象廉颇请罪时的独白并表演。

辩论：“蔺相如该不该避让？”理解“顾全大局”。

4.拓展升华

讨论：“将相和”对国家的意义，联结现实（如抗疫协作、班级团结）。

名言积累：“和为贵”“天时不如地利，地利不如人和”。

5.作业设计

写一封“廉颇的悔过书”或“蔺相如的回信”。

收集“知错能改”的故事，制作“将相和”主题手抄报。

六、板书设计

将相和

┌─────────────┐

│完璧归赵→渑池会面→负荆请罪│

└─────────────┘

蔺相如：智勇护国维护尊严顾全大局

廉颇：居功自傲————→负荆请罪

核心主