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小学科学

Science2025.14

重视模型构建在教学中的价值

彭小燕（江苏：启东市大洋港小学）

〔摘要〕模型是再现现实现象或者事物的简约形式，能够起到将理论与实践有机结合的作用，也可以为科

学教学提供模拟实践活动、纠正误解的有效工具。培养学生的模型构建能力是促进核心素养发展的方式。

小学教师应重视模型构建在教学中的价值意义，运用科学的策略引导学生动手操作，在实践中逐步提升学

生的思维能力和创新能力，提高自主建模的能力，培养学生的科学学科核心素养。

〔关键词〕小学科学；模型构建；教学策略

〔中图分类号〕G424〔文献标识码〕A〔文章编号〕1674-6317（2025）140016-03

在小学教育中，科学是一门理论与实践相结化的教学内容更加形象地呈现给学生，深化学生

合的学科，能够丰富学生的知识储备，培养学生的理解。这种形式能够让学生对科学现象有更

的科学精神。教师应从学生的角度出发，引导学加清晰的认知，对课程更有兴趣，对于学生的建

生积极探索科学教学中的现象和案例，将抽象的模活动有良好的促进作用。还可以助力教师收

知识点进行模型构建，帮助学生深化理解知识。集更多符合学生认知的教学资源；其次，运用多

构建科学模型不仅能提升学生的主观能动性，还种多样的方式进行教学，创设互动活动、课题活

能提高学生的推理探究能力，培养学生的科学思动、游戏活动等多样化的实践活动形式。在增加

维，促进学生的全面发展。教学趣味性的基础上，促进学生积极参与，提升

课堂的有效性。

一、小学科学构建模型教学原则（三）过程的循环性原则

（一）学生的主体性原则教师应将构建模型教学打造成一个循环学

在新课标的背景下，教育注重学生在课堂上习的过程，分成几个阶段，引导学生循序渐进地

的主体地位，重视提升学生的主观能动性。在小开展，逐步提升学生的思维能力。这个过程不仅

学科学的构建模型教学中，教师也应尊重学生的符合科学的发展原理，也能够遵循学生的心智、

主体性。教师作为实践活动的组织者、引导者和认知发展过程，能够引导学生在阶段性的活动中

监督者，应引导学生主动参与学习过程，进行自进行更有效的知识探索和学习。同时，阶段性活

主思考和认知，并构建知识体系，内化迁移成自动能够助力教师开展差异性的教学活动，更好地

己的能力。学生自主学习的过程不仅能促进学发现学生的不足之处和个性之处，给予有针对性

生更好地掌握科学知识，也能提升学生的探究能的指导，灵活调整和优化教学，促进学生的全面

力，提高对科学现象的认知，发展科学思维和科发展。

学态度。（四）师生的互动性原则

（二）方式的多元化原则有效互动是测评构建模型教学效果的关键

教师应注重教学的多元化，运用丰富的教学因素，能够展现出教育教学是否实现预期目标。

内容、多样的教学方式充实课堂活动。首先，教学生需要通过构建模型掌握知识内涵，而教师需

师可以利用多媒体等现代化的教学设备将多样要进行积极正向的引导干预，促进学生发展心

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