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主题单元整合阅读教学在初中语文中的应用研究

郭小芳

山西省临汾市汾西县教育体育局教学研究股，山西临汾031500

摘要：随着教育改革的深入，主题单元整合阅读教学作为一种新型的教学模式，在初中语文教学中得到广泛应用。

该方法强调以核心主题为中心，融合一系列文本，旨在培养学生的综合阅读能力和批判性思维。本文分析主题单

元整合阅读教学的概念与特征，探讨实施原则，并针对当前存在的问题提出相应的教学策略，为提升初中语文教

学质量提供参考。

关键词：主题单元；阅读教学；初中语文；人教版

中图分类号：G62

0引言亦体现系统性，采取综合评估手段，不仅检验学生对

主题的深入理解，更重视其在分析、比较、归纳等思

在我国初中语文教学中，传统的教学方法往往注

维过程中的表现，而非仅仅是对知识的简单记忆。此

重对单篇课文的解析，忽视文本之间的内在联系。随

外，该教学模式强调探究性，与新课改倡导的培养学

着新课改的推进，主题单元整合阅读教学逐渐受到重

生探究学习能力的精神相契合。其核心在于激励学生

视。这种教学模式不仅有助于学生对主题的深刻把握，

主动探索主题单元的内涵与外延，通过自主发现和问

还能提升学生的综合阅读能力和批判性思维。本文旨

题驱动，促进学生在阅读中生成问题、分析问题并解

在探讨主题单元整合阅读教学的概念、特征、实施原

决问题，从而提升学生的创新意识和批判性思维能力。

则及策略，以期为初中语文教学提供新的思路。

在主题单元整合阅读教学中，教师首先确立主题，

1内涵及特点随后指导学生独立搜集相关资料，进行文本间的对比

1.1内涵阅读，以揭示文本间的内在联系及显著差异。此过程

主题单元整合阅读教学法，旨在构建以核心主题不仅锻炼了学生的信息检索能力，也促进了其对文本

为中心的教学体系。教师精选并融合一系列文本，形深层含义的理解。在师生互动及同伴交流中，学生能

成内在联系紧密的教学单元，引导学生深度阅读、比够学习到有效的沟通技巧，通过协作解决问题，从而

较分析与集体研讨，以实现对主题的深刻把握与知识显著提升团队协作能力。

的综合运用。该方法强调学生主体性，激发其在阅读2实施原则

过程中洞察文本共性与个性，培育综合阅读能力及批

2.1差异性原则

判性思维。通过整合教育资源，优化阅读教学流程，

鉴于学生个体在阅读兴趣、能力及方法上的多样

实现语文核心素养培养目标的落实，推动语文教学质

性，教师需针对不同层次的学生制定个性化的阅读材

[1]

量的全面提升。

料和教学策略，以保障每位学生在阅读教学中得以进

1.2特点

步。在选取阅读主题及