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教师专业发展规划

清晨走进教室，看着孩子们仰起的小脸，我总会想起刚站上讲台那年的自己——教案写了改、改了写，却依然在课堂上被学生的突然提问卡壳；自以为准备充分的实验课，因为忽略了器材分发的顺序，场面一度混乱。那时的我总在想：教师这份职业，到底该怎么“成长”？后来跟着师父听课，参与课题研究，在一次次磨课中调整教学策略，才慢慢明白：教师的专业发展不是自然发生的“经验积累”，而是需要主动规划的“成长旅程”。

一、认知起点：为何需要专业发展规划？

当老师的第三年，我参加了一次教师成长沙龙。有位从教二十年的老教师说：“我见过太多老师，前五年拼命学，后五年吃老本，再往后就成了‘经验的囚徒’。”这句话像根针