第四章 第三节科学区角活动的组织与指导要点（课件）《学前儿童科学教育活动指导》同步教学（高教版）.pptxVIP

;科学区角活动指导;引言

科学区角活动是集体科学活动的延伸，给幼儿科学教育实施个别化指导提供了机会。使每一个幼儿可以在愉快、自由、合作的环境中进行区域化的科学探索，是开展科学区角活动的目的所在。本章将重点介绍科学区角活动的相关内容。;学习目标

了解科学区角活动的含义及特点。

掌握科学区角活动的环境创设要求。

领会科学区角活动的指导要点。

;第三节

科学区角活动的组织与指导要点;科学区角活动的组织形式;科学区角活动的组织形式

（一）日常性区角活动;科学区角活动的组织形式

（二）主题性区角活动;科学区角活动的组织形式

（二）主题性区角活动;科学区角活动的组织形式

（三）集体教学中的区角活动;科学区角活动的指导要点

（一）创设游戏情境，激发幼儿的探索积极性;科学区角活动的指导要点

（二）注重过程，教师指导强调适时、适度;科学区角活动的指导要点

（三）设置问题，启发幼儿寻找问题归因;科学区角活动的指导要点

（四）多项思维，培养幼儿解决问题的独立性;科学区角活动的指导要点

（四）多项思维，培养幼儿解决问题的独立性;典型案例

小班科学区角活动——有趣的磁铁

一、活动目标

（1）认识磁铁并了解它的特征及用途。

（2）激发幼儿对磁铁吸铁现象的探索兴趣。

二、活动准备

带有铁片的玩具小人1个，塑料板1个，不同形状的磁铁、盘子、各类铁制品和非铁制品若干。;科学区角活动环境创设思路

一、重视前期经验的积累

幼儿知识经验的主要来源是通过生活，游戏等途径，因此教师要注重孩子前期经验的积累。如教师在带领孩子认识四季的时候，教师可以从实际生活出发。在春季学期的时候，教师可以带孩子出去到幼儿园里的草坪，花园，果园去观察，让孩子用眼睛去观察幼儿园里春天的花草树木是什么样的状态。教师可以引导孩子观察颜色，形状，香味等用感知可以察觉出来的外在特征，并用尝试用语言表达出来。;科学区角活动环境创设思路

二、提供丰富的体验环境，帮助孩子理解科学逻辑

幼儿的思维以具体形象为主，认识事物主要是以直观行动为主。科学活动主要是以探索操作为主，所以教师前期要为孩子提供丰富的材料和辅助工具，做好科学观察记录表，让孩子有更好的实践体验。教师为孩子提供丰富的体验环境，可以有效地提高孩子参与区域活动的积极性。;典型案例

三、活动过程

（1）教师引出主题：“今天老师请来了一个会跳舞的小人，让我们用掌声来欢迎它好吗？”教师用会跳舞的小人激发幼儿的兴趣，然后引导幼儿观察铁片玩具小人是如何跟随塑料板下方的磁铁移动的。

;典型案例

三、活动过程

（4）教师继续提问：“磁铁放在盘子上方后，盘子里的东西怎么了？”幼儿回答有些东西被吸上来了。

（5）教师引导幼儿观察有哪些物体吸附到了磁铁上，让幼儿学会区分铁制品与非铁制品。

（6）教师组织幼儿说一说自己的探索结果，并向全班幼儿大胆表达出来。幼儿讨论结束后，教师进行小结，向幼儿介绍磁铁的相关小知识，让幼儿进一步了解磁铁的特性。

四、活动延伸

请幼儿回家后继续收集关于磁铁的小知识，并分享给小伙伴们。;