幼儿园教学活动的设计、组织与指导 课件.pptxVIP

学前教育学;幼儿园教学活动的设计、组织与指导;;思考;教师“为儿童发展而设计”的科学设计观应体现为：;活动结束后，教师根据教学活动实际效果对教学活动过程进行反思和研究，提出修改方案。;预演是指对计划中涉及的某些问题、某项活动、某种材料的具体执行进行预先操作，即教师对他想要儿童进行的操作、动作或活动，预先设想或是试做一遍，以便在实际教学活动中有针对性地指导儿童，保证计划的顺利实施。;教师在教学活动现场针对活动中出现的意外情况当场进行的设计。;活动结束后，教师根据对儿童在活动中兴趣，反应的观察记录，对自身教学行为的分析思考，以及在组织教学活动过程中自己获得的体验，对已完成的活动计划进行修改和补充。;活动目标：认知目标、情感目标、技能目标;;引导儿童接受学习为主要特征的教学活动方式。但是，运用直接教学时，教师应注意在了解儿童的兴趣和原有经验的基础上，充分调动儿童的情感体验，利用直观教具和材料以及启发、暗示和游戏的方法，和儿童进行言语和非言语的沟通，以充分调动儿童学习的主动性和积极性;（1）充分利用环境条件;将集体、小组、个别活动有机的结合起来。为了更好的照顾儿童的个别差异，调动儿童学习的主动性，儿童的小组活动应成为。幼儿园教学活动的重要组织形式，教师在小组教学活动中应成为观察者，支持者与合作者。教师应根据儿童的年龄。特点和教育内容的特点，确定明确的小组教学活动目标以及分组原则，经历有必要的几率和分配是小组活动长期带的吗？目标发展，而不是任由不同为目的的活动造成时间的一些浪费。;儿童所学习的内容最好是有联系的、综合的知识。还强调在整体上考虑一定时间段内各领域、各方面教学活动内容的平衡安排。;（1）在游戏和日常生活环节中有机地渗透教学活动。;6.重视家园合作，取得家长对教学活动的支持;7.研究教学活动行为;根据课程内容，小组合作，对上节课所写教案进行修改。;;;谢谢