第五章 第一节 体育游戏概述（课件）2024年《学前儿童游戏指导》（高教版）同步教学.pptxVIP

学前儿童

游戏指导;;体育游戏，也被称为活动性游戏或运动游戏，是根据一定的体育任务设计，由身体动作、情节、角色和规则组成的一种活动性游戏，是幼儿体育活动的一种主要形式。

幼儿的体育游戏不同于角色游戏、表演游戏和结构游戏，它是由各种基本动作组成的，有严格的规则和明确的结果，是以发展幼儿身心为目的的一种锻炼活动。体育游戏的内容丰富有趣，形式活泼多样，易于激发幼儿积极参加体育活动的兴趣和愿望，并能锻炼幼儿的身体素质，对幼儿具有很大的吸引力。;一、体育游戏的特点;体育游戏将基本动作技能的锻炼寓于趣味性很强的活动之中，幼儿在游戏中完成走、跑、追捉、躲避、跳跃、投掷、滚、爬、吊、拉、推、平衡等基本动作。对于幼儿来说，游戏本身就是一种有效的基本动作教育。因而体育游戏对于激发幼儿的体育活动兴趣，促进体???方面的发展具有独特的作用。

体育游戏还要求幼儿对信号和游戏环境的突然变化迅速做出反应。游戏中发生的各种情况，促使幼儿随时改变运动和动作的性质、肌肉的紧张程度和运动的方向。;体育是幼儿园健康教育的一项重要内容。幼儿园体育工作的任务主要通过两条途径来完成：一是体育活动，包括早操、体育课以及户外体育活动等常规锻炼方式；二是体育游戏。体育游戏比一般体育活动更能全面发展幼儿的身心。;小班幼儿的心理特点是喜爱游戏，好模仿，注意力不易集中。他们对游戏中的动作、角色、情节都很感兴趣，但是对游戏的结果不太注意。

小班幼儿体育游戏的动作内容和情节都比较简单，角色较少，便于幼儿模仿，而且常常集体做同一动作。;中班的体育游戏除了带有一定的情节外，还增加了一些无情节的、只为完成某项任务的分组竞赛游戏，游戏的规则也比较复杂，并带有限制性。但中班幼儿在开始玩追逐性游戏时，往往不惜力气地径直追捉某一个幼儿，而不去追捉离自己最近的幼儿，对此，教师应注意及时地加以引导。;大班年龄阶段的竞赛性游戏增多，游戏动作加多，难度加大，往往需要幼儿克服一定的困难之后才能达到游戏的目的，游戏中的情节和角色之间的关系更为复杂。;幼儿在体育游戏中进行奔跑、跳跃、投掷等活动，能加强中枢神经系统的支配性以及心脏、血液循环、呼吸系统的运动。加上运动器官大小肌肉的积极活动，各器官系统的生理机能得到了锻炼和改善，也更好地促进了新陈代谢，从而达到了增强体质的目的。

体育游戏运用游戏的方法进行身体训练，通过反复练习，不仅可使幼儿各项基本动作得到进一步发展和完善，基本活动能力得到进一步的提高，也能给他们的实际生活带来许多便利。;做体育游戏时，身体承受了一定的运动量，加快了血液循环，从而改善了脑的营养供应，促进了脑的发育，为幼儿智力的发展提供了更好的物质基础。同时，体育游戏可以培养幼儿的思维能力、创造能力和竞争能力。在体育游戏中，一定的游戏任务要求幼儿开动脑筋去想办法。;体育游戏一般都有严格的规则，而教育意义就寓于游戏规则之中。游戏规则贯穿游戏的全过程，要求幼儿必须学会控制自己的行为，遵守游戏规则，以保证游戏的顺利进行。因此，体育游戏能培养幼儿习惯集体活动，并能关心集体、相互协作、自觉遵守规则的习惯。游戏的规则在游戏中创造了一定的条件，在这种条件下，幼儿受到相应的指导，就会培养幼儿的某些品质。;体育游戏不论是其内容还是形式，都不失为一种表现美的活动。在游戏中，各种队列，如圆形、横队、纵队，都要求幼儿动作准确，姿势优美，精神集中，从而发展了他们的美感。另外，整齐划一的体育形式，很大程度上表现了游戏场面的美，这种美的场面，是参加者本人可以感受到的。体育游戏中还附有许多感情色彩鲜明、语言优美、富有节律感的儿歌和对话，这无疑也大大地丰富了游戏的美学特征。;一、游戏动作;二、活动方式;游戏练习方法由重复做规定动作的活动和有一定教育目的的附加措施构成，是决定游戏效果的重要因素。幼儿体育游戏中常用的练习方法有模拟法、竞赛法、条件练习法、综合练习法等。练习的顺序上可采用同时练习或相继练习（包括依次和随机两种）。;三、游戏情节;四、活动条件;一、按游戏组织形式分类;二、按游戏有无情节分类;三、按游戏活动的形式分类;滑梯、摇椅、荡船、跷跷板、吊桥等大型活动玩具都是孩子们最喜欢的。教师要注意经常检查这些玩具的安全性，避免安全事故的发生。除这些固定器械玩具之外，教师还应投放一些小型具有挑战性的运动器材，如平衡木、套环、沙包等。这些玩具应根据幼儿现有的运动能力来选择，让幼儿既获得成功又受到挑战。

教师还可以制作一些简单又安全的手头玩具提供给幼儿，还可以让幼儿参与共同制作运动玩具，这样既增强了游戏的趣味性，又满足了不同孩子游戏的需要，还锻炼了孩子的想象力和动手能力。;规则是游戏顺利