第五章 第六节 体育游戏的创编（课件）2024年《学前儿童游戏指导》（高教版）同步教学.pptxVIP

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游戏指导;;明确游戏的锻炼目的，即所创编的游戏要练习哪些动作，发展哪方面的活动能力，增强哪方面的身体素质。这是创编体育游戏的定向阶段。一般是先确定主要目的，然后根据目的设计游戏结构，结构设计完后再进一步修订游戏目的。;在选择游戏动作时还可以利用幼儿对玩具和器械的好奇心理，选择合适有效的玩具和器械，来配合游戏动作。这既能引起幼儿的兴趣，激发幼儿做游戏的愿望，又能加强游戏的趣味性和刺激性。所以，玩具和器械常常成为体育游戏的最佳伴侣。一些体育游戏就是根据玩具和器械的特点设计的，如追球跑、滚竹圈、跳轮胎、扶棍棒、掷沙包等。;构思游戏结构是创编体育游戏的主要环节，主要包括构思游戏情节和设计游戏的活动方式。构思设计时要从幼儿的兴趣与认知特点出发，使活动方案充分满足体育游戏的趣味性和锻炼兼重的要求，同时兼顾安全和教育等因素。;游戏情节和活动方式等大框架构思好以后，下面就要对游戏方案中的细节部分进行设计。例如，游戏采用什么分队（组）和分配角色的方法、采用何种起动信号，等等。有些体育游戏还要编配一些合适的儿歌配合游戏。总之，进行细节设计一定要有全局观念，不能喧宾夺主，不能过分在追求细节中破坏了游戏的主体结构。;规则是游戏顺利进行的必要保证，而规则的合理性又是游戏者遵守规则的重要前提。因此，制定游戏规则应从不同年龄班幼儿的特点出发，结合游戏中幼儿身体应达到的运动负荷等因素来综合考虑，从而制定出切实可行的游戏规则。同时，还应在游戏过程中根据幼儿的实际情况及时调整游戏规则。;游戏方案设计好后要确定一个合适的游戏名称。游戏的名称既要反映游戏的具体内容，又要简明有吸引力，便于幼儿理解记忆。为游戏命名有两种方法：一种是根据游戏动作和活动方式的特点定名；第二种是以游戏情节或主题特点定名。;事件提炼法是一种从现实生活中提炼游戏主题素材，构思游戏情节的方法。这就要求教师一方面要注意观察和把握幼儿的兴趣热点，构思相应的游戏情节。;故事借鉴法即根据故事内容来构思??戏情节，以故事表演为游戏表现形式的方法。听故事、表演故事都是幼儿喜闻乐见的活动形式，教师可以充分利用这一特点，用拟人化的虚构手法构思游戏情节。;情节和角色往往是不可分割的。角色衍生法即根据游戏动作和活动方式的特点，选择相关或相似的事物作为游戏角色，从而衍生出某种游戏情节的方法。;器械相关法是根据游戏所使用器械的特点来构思游戏情节的方法。体育游戏中常用的道具和器械有球、棒、绳以及木块、平衡木等。利用这些器械的特点，可以设计出相关的游戏情节。;知识模拟法是根据一定的社会与自然知识，用模拟知识点的手法构思游戏的情节，让幼儿通过游戏活动掌握相关知识的方法。;主题串联法是指围绕某一既定的主题构思游戏情节的方法。它通过与主题相关的多个活动将多种游戏动作整合在一起，从而达到使幼儿全面发展的教育目的。主题活动是幼儿园教育教学常用的活动形式，体育游戏也可以利用这种方法。;接力法是体育游戏中最常用的竞赛形式，有回转式、穿梭式和周围式三种主要形式。在实际运用时，可根据人数的多少，场地的大小和游戏者的兴趣等情况，加以选择采用。;捕捉法是一种游戏者直接对抗的竞赛活动形式，深受孩子们喜爱，常见于幼儿的自由游戏活动中。捕捉游戏的活动方式有多种，设计时可以从不同的角度切入。

1．从捕捉双方的关系切入设计

2．从捕捉双方的人数切入设计

3．从捕捉活动的目标切入设计

4．从捕捉活动的条件切入设计

5．从捕捉活动的解救措施切入设计;争夺法也是体育游戏常用的竞赛方法。根据争夺内容的不同，可分为两种：一种是通过各种活动争名次，分输赢。另一种争夺游戏是围绕争夺某一物品、某个区域或位置展开的竞赛活动。;指定法有两种形式：一种是由教师指定，一种是游戏者中的分配人指定。;民主法即由游戏者民主推选主要角色。这种方法能培养幼儿的民主精神，反映游戏者的集体意愿，但有时会因意见不一致而耽误时间。;运用随机法进行分队和分配角色能使大家都有担任主要角色的机会，虽有很大的偶然性，但给每个游戏者都带来期望，容易调动游戏者的积极性。常用的随机法有报数法、抽签法和游戏法三种。;猜拳法是通过一定形式的猜拳，用输赢关系来确定游戏角色。这种方法有一定的机遇性，也需要有一定的智力。体育游戏中常用的猜拳法有“石头、剪子、布”、“手心、手背”以及“单数、双数”等方法。;由游戏人轮流当主要角色。这能普遍满足幼儿当主要角色的愿望，增强幼儿责任感，培养幼儿的组织能力和协调能力。;发令法是由教师或主要角色发出起动信号。信号可