2025-2026二年级上册《雪孩子》教学设计(3)（完整可打印版）.pdfVIP

二年级上册《雪孩子》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标：

认识“孩、让、起、玩、汽、累、烧”等生字，会写“雪、儿、火、光、谁”

等田字格中的生字，理解“融化、勇敢、救、感激、陪伴、浓烟”等词语的

含义。

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4至第6自然段，积累优美

语句。

能用自己的语言完整讲述《雪孩子》的故事，掌握基本的叙事结构，提升

口语表达能力。

2.过程与方法目标：

通过自主阅读、合作讨论、角色扮演等方式，深入理解故事情节与人物形

象。

运用想象、绘画、写话等多元表达形式，抒发对“雪孩子融化”这一情节的

情感体验。

借助多媒体资源（动画、图片、音频）增强对童话情境的感知力，提升语

文综合素养。

3.情感态度与价值观目标：

感受雪孩子善良、勇敢、无私奉献的美好品质，激发学生关爱他人、乐于

助人的意识。

体会雪孩子与小白兔之间真挚的友谊，懂得感恩与珍惜友情。

培养热爱自然、热爱生活的情感，增强审美情趣与人文关怀，初步建立正

确的生命观与价值观。

二、教学重点与难点

教学重点：

1.掌握本课生字词，理解课文内容，能有感情地朗读并复述故事。

2.体会雪孩子的善良、勇敢与无私，理解故事所传达的积极情感与人生哲理。

教学难点：

1.理解“雪孩子为了救小白兔而融化”这一情节背后的情感意义与牺牲精神。

2.引导学生将童话中的情感与现实生活相联系，激发同理心与责任感。

突破策略：

通过情境创设、情感朗读、问题引导等方式，帮助学生走进人物内心世界。

利用动画视频展示“雪孩子救火”与“逐渐融化升天”的过程，增强视觉冲击与情

感共鸣。

设计开放性问题，如“如果你是雪孩子，你会怎么做？”“你有没有为朋友做过

勇敢的事？”鼓励学生表达真实情感。

联系学生生活实际，讲述“身边的雪孩子”故事，实现情感迁移。

三、教学方法与策略

1.情境教学法：播放雪景视频、展示雪人图片，营造童话氛围，激发学习兴趣。

2.朗读感悟法：通过教师范读、学生自读、分角色朗读等形式，体会人物情感变

化。

3.合作探究法：组织小组讨论，交流对雪孩子行为的看法，培养合作与表达能

力。

4.角色扮演法：让学生扮演雪孩子、小白兔、兔妈妈等角色，再现故事情节，深

化情感体验。

5.多感官参与法：融合听、说、读、写、画等多种形式，提升学习兴趣与综合素

养。

6.启发式教学法：教师设问引导，学生自主思考，促进思维发展与情感升华。

7.评价激励法：通过课堂表现评价、小组互评、学生自评等方式，增强学习主动

性。

四、教学过程（45分钟）

1.导入新课（5分钟）

播放一段下雪的视频，引导学生观察雪景，提问：“你们在雪地里玩过哪些游

戏？堆过雪人吗？”

出示“雪孩子”图片，提问：“如果这个雪人活了，他会发生什么故事？”

引出课题《雪孩子》，板书课题，齐读课题，激发学生好奇心与阅读期待。

2.初读感知（10分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。

教师出示生字词卡片，进行认读与识记训练，重点指导“融化”“勇敢”“救”“感

激”“浓烟”等词的读音与意思。

指名分段朗读，师生共同正音，初步感知故事大意。

提问：课文讲了一个什么故事？雪孩子做了什么？

3.精读理解（15分钟）

学习第1-3段：雪孩子是怎么来的？他和小白兔一起做了什么？体会“快乐”

与“陪伴”。

学习第4-6段：房子着火了，雪孩子是怎么做的？他为什么冲进火里？突出

“勇敢”与“无私”。

学习第7-8段：雪孩子去哪儿了？他变成什么了？引导学生理解“他化作了白

云，但依然守护着小白兔”。

提问引导：

“雪孩子知道自己会融化吗？他为什么还要去救小白兔？”

“如果你是小白兔，你会对雪孩子说什么？”

教师小结：雪孩子虽然消失了，但他的善良和勇敢永远留在我们心中。

4.拓展深化（10分钟）

活动一：角色扮演

分组表演“救火”情节，教师提供简单道具，鼓励学生加入表情与对话。

活动二：我来画一画