2025-2026二年级上册《雾在哪里》教学设计(2)（完整可打印版）.pdfVIP

二年级上册《雾在哪里》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标：

认识“雾、淘、顽、藏、岸、街、桥”等11个生字，会写“暗、街、躲、失、

切、岸”6个生字。

正确书写并理解“大海、海水、船只、岸边、城市”等词语，能运用“淘气、无

论、甚至、消失”等词语进行表达。

能正确、流利、有感情地朗读课文，读好含有多个短语的长句子，如“不久，

连最熟悉的街道也消失了”。

2.过程与方法目标：

借助生活经验、图片、视频等资源，理解雾这一自然现象。

通过朗读、想象、填空、句式仿说等方式，理解课文内容，发展语言表达和想

象力。

学会运用“无论……还是……都……”的句式描述雾中景象，提升逻辑表达能

力。

3.情感态度与价值观目标：

感受雾的神奇与自然之美，激发学生对自然现象的好奇心和观察兴趣。

体会拟人化手法带来的童趣，培养文学审美能力。

引导学生区分自然雾与雾霾，初步树立环保意识，懂得爱护地球。

二、教学重点与难点

教学重点：

掌握生字词，正确书写“躲、失、暗、街”等易错字。

理解并读好长句子，体会“甚至”“无论……还是……都……”等词语的表达效

果。

感受雾的“淘气”形象，读出语气的变化与情感。

教学难点：

理解“雾把一切都藏了起来”的画面感，想象雾中世界的朦胧与神秘。

能仿照课文用“无论……还是……都……”句式进行完整、生动的表达。

区分“自然雾”与“雾霾”，初步建立环境保护意识。

三、教学方法

情境导入法：利用雾天图片、视频创设情境，激发兴趣。

朗读体验法：通过教师范读、学生自由读、分角色朗读等方式，体会语言节奏

与情感。

启发式教学：设置问题链，引导学生思考“雾藏了什么”“世界发生了什么变

化”。

合作探究法：小组讨论、同桌互说，促进语言输出与思维碰撞。

多媒体辅助教学：运用PPT、音频、动画等资源，增强教学的直观性与趣味

性。

四、教学过程

第一课时

（一）情境导入，揭示课题（5分钟）

1.播放雾天视频或展示图片（如山川、城市、树林被雾笼罩），提问：“你看到

了什么？这种天气叫什么？”

2.引导学生分享生活经验：“你见过雾吗？雾来的时候，周围是什么样子？”

3.出示谚语：“春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪”，简单解释。

4.板书课题《雾在哪里》，指导读出疑问语气，强调“问号藏在心里”。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.教师范读课文，学生听读，圈出生字词。

2.学生自由朗读，要求：读准字音，读通句子，标出自然段。

3.检查生字词：

第一组：“淘气、藏起、甚至、消失”（重点正音“甚”“至”）。

第二组：“桥梁、海岸、街道、应该”（对比“该”与“刻”“孩”）。

4.提问：雾是个怎样的孩子？它做了什么？（引导说出“淘气、顽皮”“把东西藏

起来”）

（三）精读感悟，体会“淘气”（15分钟）

1.默读课文，找出雾说了哪些话？它把什么藏了起来？

2.出示句式填空：

3.逐段朗读第2-6自然段，边读边想象画面：

第2段：雾藏起大海，引导读出“无论……还是……都……”的语气。

第4-5段：雾藏起天空、太阳、城市，体会“甚至”表示程度加深。

4.分角色朗读：一人读雾的话，一人读叙述部分，读出淘气与神秘感。

（四）指导写字（10分钟）

1.出示“暗、街、躲、失”四个字，观察结构。

2.教师示范书写，强调“躲”字的“身”旁、“失”字的撇捺舒展。

3.学生临写，教师巡视指导。

（五）课堂小结与作业（5分钟）

小结：雾像个淘气的孩子，它把大海、天空、城市都藏了起来，世界变得模糊

不清。

作业：

a)背诵生字词。

b)用“无论……还是……都……”说一句话，描述雾天景象。

第二课时

（一）复习导入（5分钟）

认读词语卡片：淘气、躲藏、海岸、桥梁、甚至。

回顾：雾藏了什么？世界变成什么样？

（二）朗读深化，想象表达（15分钟）

1.朗读第2-5自然段，边读边想象画面。

2.教师引读，强调顿号停顿，体会节奏感。

3.出示图片（山川、树林、学校等），引导想象：

4.小组合作说话：

（三）仿说练习，拓展思维（10分钟）

1.出示句式，仿照课文练习表达。

2.鼓励学生结合生