小学语文部编版五年级上册习作：“漫画”老师教学设计.docxVIP

习作：“漫画”老师

课程：小学语文

教材：小学语文部编版五年级上册

章节：习作：“漫画”老师

教材分析

本单元习作主题为“漫画”老师，旨在引导学生通过文字描绘出个性鲜明的老师形象，将漫画中人物特点突出、情节夸张的表现手法迁移至写作中，发展学生的观察能力和形象表达能力。教材从学生熟悉的漫画形式入手，激发兴趣，提出“给老师画漫画”的创意任务，自然过渡到用文字进行“画像”的习作实践。通过列举语文老师、数学老师、体育老师等不同形象，提示学生关注老师在外貌、性格、语言、行为等方面的独特之处，帮助打开选材思路。教材强调选择一两件能突出老师特点的具体事例来写，注重以事显人，使人物形象更加鲜活。配图呈现了学生专注写作的情境，营造了真实可感的写作氛围，体现了习作与生活的联系。本次习作还重视写作后的交流与反馈，鼓励学生将作品读给老师听，获取真实回应，在互动中提升表达质量，增强写作的交际功能。整个习作设计紧扣“观察—提炼—表达—修改”的写作过程，落实了课标中“写人要抓住特点”的要求，符合第二学段由段到篇、逐步提升的训练梯度，有效促进学生描写能力的发展。

教学目标

语言运用

能通过描写老师外貌、性格、喜好等突出特点，选择一两件事将老师用文字“画”出来。

根据老师的意见或建议，对习作进行修改完善。

思维提升

思考老师的突出特点，培养提炼关键信息的思维能力。

构思能突出老师特点的事例，锻炼逻辑思维能力。

审美创造

用文字描绘老师形象，形成独特的文字“漫画”风格，展现个性化表达。

在描述老师特点过程中，体会文字描绘的艺术美感。

文化自信

感受身边老师的可爱与魅力，认同校园文化。

重点难点

教学重点

能抓住老师在外貌、性格、喜好等方面的突出特点，选择典型事例，用生动具体的语言将老师“画”出来。

教学难点

在描写中恰当运用夸张、幽默等手法体现“漫画”风格，使人物形象鲜明有趣又真实可信。

学情分析

该年级学生处于形象思维向抽象思维过渡阶段，对生动有趣的事物兴趣浓厚，喜欢通过具体事例表达感受。本次习作以“漫画”为切入点，贴近学生生活，易于激发写作兴趣。学生已具备初步的观察能力和描述人物外貌、性格特点的能力，但在选取典型事例突出人物特点方面仍需引导。部分学生可能描写泛化，缺乏细节。教学中应结合图片语境，借助具体范例帮助学生聚焦老师的特点，指导其用夸张、幽默的语言进行“文字漫画”创作，注重将观察到的细节与具体事例相结合，提升人物描写的生动性与条理性。

课堂导入

同学们，咱们来玩个小游戏！老师说一个人的样子，你们来猜猜是班里的哪位老师——“她总扎着高高的马尾辫，说话特别快，像放小鞭炮噼里啪啦，一节课能让我们笑好几回。”是谁呀？

（学生可能会兴奋地喊出名字）

再听一个：“他走路从来不慢，像一阵风刮过走廊，可脸上永远挂着笑，连头发都跟着乐呵呵地抖。”这又是谁呢？

哈哈，看来每位老师在你们眼里都有自己的“专属画面”！如果把这些老师画成漫画人物，你们觉得语文老师会不会变成一位披着长裙披风的“语言超人”？数学老师是不是像拿着教鞭的“数字闪电侠”？

今天呀，我们就当一回“文字小画家”，不用彩笔，只用句子和词语，把我们身边的老师“画”进一篇有趣的小文章里。准备好了吗？让我们一起开始这场奇妙的“文字漫画创作”吧！

探究新知

明确要求，打开思路

同学们，你们喜欢看漫画吗？漫画里的人物都有什么特点呢？

（1）引导学生回忆漫画特点：夸张的外貌、鲜明的性格、独特的动作等。比如大耳朵图图、蜡笔小新等。

（2）预设学生反应：有的说喜欢漫画里夸张的表情，有的说喜欢特别的发型，还有的说喜欢有趣的情节。

如果要给老师画漫画，你会选择哪位老师？为什么？

（1）启发学生观察老师们的不同特点：可以从外貌（发型、衣着）、性格（温柔、严厉）、习惯动作（推眼镜、叉腰）等方面思考。

（2）预设学生反应：有的选择总爱穿裙子的语文老师，有的选择走路带风的数学老师，还有的选择爱搞怪的体育老师。

怎样才能把老师的特点写得生动有趣呢？

（1）指导学生抓住最突出的1-2个特点，用具体事例来说明。比如说话像连珠炮可以写老师批改作业时的场景。

（2）提醒学生可以适当夸张，但要真实可信。比如写老师批改作业速度快，可以说红笔像小火车一样在作业本上跑。

你准备写老师的哪件趣事来突出特点？

（1）引导学生回忆与老师相处的难忘场景：可能是课堂上的精彩瞬间，或是课间的温馨互动。

（2）预设学生反应：有的想写体育老师教他们玩新游戏，有的想写语文老师朗诵课文时的样子。

写完后可以怎么做？

（1）建议学生把习作读给写的老师听，听听老师的建议。这既是修改的好方法，也是增进师生感情的好机会。

（2）提醒学生注意：描写要尊重事实，用词要恰当，不能为了有趣而伤害老师的感情。

搭建支架，探寻妙计

同学们，我们刚刚打开了思路，知道了要写哪位老师，也捕捉到了