2025 幼儿园健康课红灯停绿灯行课件.pptxVIP

一、教学背景分析：为何选择红灯停绿灯行？演讲人

CONTENTS教学背景分析：为何选择红灯停绿灯行？教学目标与重难点：从知道到做到的阶梯教学准备：让抽象规则可看、可触、可玩教学过程：从感知到内化的四步进阶教学评价与反思：以幼儿发展为核心的动态调整目录

2025幼儿园健康课红灯停绿灯行课件

作为一名深耕学前教育12年的幼儿园健康教师，我始终坚信：幼儿阶段的安全教育不是简单的规则灌输，而是通过具象化、游戏化的方式，让安全意识像种子一样扎根在孩子心中。红灯停，绿灯行是幼儿接触交通安全的第一课，它不仅关乎个体生命安全，更承载着规则意识、社会责任感的启蒙。今天，我将围绕这一主题，从教学背景、目标设定、实施策略到延伸拓展，系统展开本次健康课的设计与实践。

01教学背景分析：为何选择红灯停绿灯行？

1幼儿发展特点的现实需求3-6岁幼儿正处于规则意识的萌芽期（《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，此阶段幼儿需理解基本的行为规则）。他们对为什么要遵守规则的认知多源于具体情境，而非抽象道理。观察发现，我班32名幼儿中，78%能说出红灯停绿灯行的口诀，但仅23%能准确解释为什么红灯必须停；在园外跟拍记录中，45%的幼儿会在家长催促下抢黄灯，甚至有2名幼儿曾因追赶同伴闯红灯。这些数据提醒我们：幼儿对交通规则的理解停留在记忆层面，缺乏深层认同与行为自觉。

2社会安全环境的迫切要求据《中国儿童道路交通安全蓝皮书》统计，我国每年约有1.85万名14岁以下儿童死于交通事故，其中因未遵守交通信号灯引发的事故占比达37%。幼儿园周边多为居民区与交通干道交汇处，我园所在街道去年就发生2起幼儿闯红灯被电动车刮擦的事件。这些真实案例让我深刻意识到：教会孩子看灯行动，就是为他们的安全系上第一根绳。

3健康领域核心经验的渗透《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域具有初步的安全知识和自我保护能力目标中明确要求：知道在公共场合不远离成人的视线单独活动认识常见的安全标志。红灯停绿灯行正是这一目标的具象化载体——它既涉及对交通信号的认知（安全标志），又关联自我保护的行为（不随意穿越马路），更隐含社会适应的启蒙（遵守公共规则）。

02教学目标与重难点：从知道到做到的阶梯

1三维目标设定基于幼儿的年龄特点与发展需求，本次活动设定以下目标：

认知目标：知道红绿灯是交通信号灯，能准确说出红灯停、绿灯行、黄灯等一等的规则；理解遵守红绿灯与保护生命的因果关系。

技能目标：能在模拟路口场景中，根据信号灯变化做出正确反应（红灯时原地站立、绿灯时匀速前进、黄灯时停止等待）；初步具备停前看、行中慢的安全过马路技能。

情感目标：萌发遵守交通规则是保护自己、尊重他人的意识；愿意主动提醒同伴或家人遵守信号灯规则。

2教学重难点解析重点：理解红绿灯的作用及规则内涵。幼儿易将红灯停视为老师说的要求，而非保护自己的方法。需通过情境体验，将规则与安全建立直接联系。

难点：在真实或模拟场景中做到知行合一。幼儿的抑制力较弱，易受同伴、家长行为影响（如看到别人闯红灯就想模仿），需通过反复强化与正向激励，帮助其形成稳定行为模式。

03教学准备：让抽象规则可看、可触、可玩

1物质准备21可视化教具：自制动态红绿灯模型（用废旧纸箱制作，内置LED灯，可手动切换红黄绿）；1:10比例的马路场景地垫（印有斑马线、停止线）；交通警察手偶平平（寓意平安）。多媒体资源：实拍幼儿园门口早高峰视频（含正确/错误过马路行为）；动画短片《小兔子的红绿灯奇遇》（讲述小兔子因闯红灯受伤，后遵守规则获表扬的故事）。情境道具：幼儿角色扮演道具（交警帽、司机方向盘、行人小书包）；6组错误/正确行为卡片（如红灯时跑过马路绿灯时牵好同伴走）。3

2经验准备活动前两周开展家庭交通小调查：请家长带幼儿观察3次红绿灯变化，记录红灯亮了，马路上的车和人在做什么？绿灯亮了，大家又怎么做？。我在晨间谈话中汇总幼儿的观察记录，发现孩子们最感兴趣的问题是：黄灯为什么要闪烁？如果没有红绿灯，马路会怎么样？这些问题成为本次活动的重要切入点。

3环境创设将活动室布置为安全小课堂：墙面张贴幼儿绘制的我心中的红绿灯图画（前期美术活动成果）；地面用彩色胶带粘贴模拟斑马线，两端设置起点站终点站；区角投放交通标志拼图、红绿灯棋（棋子随信号灯移动），供幼儿日常游戏巩固。

04教学过程：从感知到内化的四步进阶

教学过程：从感知到内化的四步进阶4.1情境导入：从生活经验到问题聚焦（5分钟）

互动提问：昨天晨间谈话时，朵朵说她和妈妈等红灯时，看到有个叔叔跑过去了。你们有没有见过这样的事情？如果大家都不看红绿灯，马路会变成什么样？（幼儿自由发言，教师用简笔画在黑板上记录：车撞车人被撞堵车）

视频对比：播放两段15秒的路口视频——一段是车辆行人有序遵守红绿灯，一段是乱闯红灯导致