《时代笔墨》教学设计-2025-2026学年湘美版（2024）初中美术八年级上册.pdfVIP

《时代笔墨》教学设计-2025-2026学年湘美版（2024）

初中美术八年级上册

—\核心素养教学目标

1.审美感知：学生能准确感知传统水墨画“笔墨意境”与现代水墨画“时代气

息”的核心差异，理解笔墨语言（笔法的提按顿挫、墨法的焦浓淡渴）在不同时

代作品中的审美表达；能辨别齐白石、徐悲鸿、吴冠中等大师作品的笔墨风格，

提升对水墨画“传统韵味与现代创新”的欣赏判断能力。

2.创意实践：学生能结合生活中的时代元（城市景观、科技产品、校园

场景等），确定水墨画创作主题；熟练运用“勾勒、皴擦、点染”等基础笔法与

“焦、浓、重、淡、清”墨法，完成从草图构思到笔墨表现的创作流程，具备将

传统笔墨与现代主题融合的创意实践能力。

3.艺术表现：学生能根据主题需求，灵活调控笔墨的干湿、浓淡、轻重，

通过线条的节奏变化与墨色的层次对比，表现现代事物的形态与质感；能在作

品中融入个人情感与时代认知，提升水墨画语言的表达精准度与独特性。

4.文化理解：通过分析教材中不同时代水墨画作品，学生能梳理水墨画从

传统到现代的发展脉络，理解“笔墨随时代”的文化内涵；认识到传统笔墨在当

代的传承与创新价值，增强对中国传统绘画艺术的认同感与传承意识。

二教学重难点

1.教学重点

一是掌握水墨画的核心笔墨语言，包括“勾勒、皴擦、点染”等基础笔法和

“焦、浓、重、淡、清”的墨法运用；二是理解“笔墨随时代”的内涵，能结合现

代生活主题，运用传统笔墨完成兼具传统韵味与现代气息的水墨画创作。

2.教学难点

一是实现“传统笔墨”与“现代主题”的有机融合，避免因刻意模仿传统而导

致主题脱节，或因突出现代元而丢失笔墨韵味；二是通过笔墨的精准调控，

表现现代事物的独特质感（如玻璃的通透、金属的坚硬、建筑的规整），赋予传

统笔墨新的表现力。

三、教学准备

1.教师准备

多媒体课件（包含教材案例、不同时代水墨画作品图片、笔墨技法示范视

频）、水墨画实物（传统与现代作品各3-4幅）、示范用工具（毛笔、宣纸、墨

汁、砚台、调色盘、笔洗）、板书设计图（核心笔墨技法、创作步骤框架）、分

层练习卡（笔法练习、墨法练习、主题创作提示）。

2.学生准备

绘画工具（毛笔2支：狼毫笔用于勾勒、羊毫笔用于渲染；生宣纸；墨汁;

调色盘；笔洗；毛毡）、课前收集的现代生活材（城市建筑照片、校园活动场

景、科技产品图片等）。

四教学过程（45分钟）

（一）情境导入：对比赏画，引出主题（5分钟）

1.师：同学们，今天老师带来了两幅水墨画作品，请大家仔细观察，说说

它们的风格有什么不同，分别给你什么感受？（出示两幅作品：一幅是传统水

墨画《富春山居图》局部，一幅是现代水墨画吴冠中《江南水乡》）

生1:左边的画看起来很古朴，画的是山水，墨色很有层次，感觉很宁静。

生2：右边的画虽然也是水墨画，但画的是水乡的房子，线条更简洁，还

有点抽象的感觉，更有现代味道。

2.师：大家观察得非常敏锐！左边是元代黄公望的传统山水画，以自然山

水为主题，追求“大人合一”的意境；右边是现代画家吴冠中的作品，以现代水

乡为主题，用传统笔墨表现现代生活。这两幅作品告诉我们，水墨画从来不是

一成不变的，它始终随着时代发展而变化。翻开教材第三单元《笔墨千秋》，今

大我们就学习《时代笔墨》，一起探索如何用传统笔墨描绘我们的时代生活。

（板书课题：时代笔墨——传统笔墨的现代表达）

3.师：大家再看看教材封面的水墨画作品，它用简洁的笔墨表现了现代城

市的轮廓，是不是既保留了水墨画的韵味，又充满了时代感？生活中你还见过

哪些用传统笔墨表现现代主题的作品？

生1：我在美术馆见过画高铁的水墨画，线条很有动感。

生2：我爷爷画过我们学校的教学楼，用墨色的深浅表现楼房的层次。

设计意图：通过“传统与现代水墨画对比”的情境，直观展现“笔墨随时代”

的核心特征，快速吸引学生注意力。结合教材封面案例与生活实例，唤醒学生

对水墨画的已有认知，自然引出课题，让学生明确本课“传统笔墨现代运用”的

学习目标。

（-）探究新知：解析笔墨，理解传承（15分钟）

1.回顾传统：夯实笔墨基础

师：要掌握“时代笔墨”，首先要扎实传统笔墨功底。请大家翻开教材第XX

页，回顾我