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「园里的小世界」：XX幼儿园本土特色园本课程方案

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幼儿教育是孩子认知世界的“第一扇窗”，而园本课程就是这扇窗里的“风景”——它得贴着孩子的眼睛、顺着孩子的脚步，还要带着园所和家乡的温度。咱们幼儿园的园本课程，不做“照搬的教案”，要做“孩子爱参与、能长本事”的活动：把家门口的树、巷子里的老手艺、公园里的花，都变成孩子的“学习玩具”，让他们在玩里认家乡、在做里长能力，慢慢长成“眼里有光、心里有爱的小宝贝”。

一、课程背景：咱们的“家底”，就是最好的资源

现在的幼儿园课程，越“贴地气”越受欢迎——《3-6岁儿童学习与发展指南》也说，要“让孩子在生活中学习、在游戏中成长”。咱们园在江南水乡的XX镇，这地方本身就是“活教材”：

（一）家乡的“宝贝”，都是课程素材

咱们镇有水巷、古桥，春天有油菜花田，秋天有稻田；还有老手艺，比如阿婆们会编竹篮、做青团，镇上的“剪纸坊”都开了三十年。这些不是“景点”，是孩子能摸、能玩、能学的东西：比如带孩子去看油菜花，既能认颜色、数花瓣，还能知道“菜籽油是从这里来的”；看阿婆编竹篮，能练小手的灵活劲儿。

（二）咱们园的“底气”，能把课程做扎实

咱们园的老师，一半是本地人，从小就跟着长辈做青团、编绳结，懂这些老手艺；园里的场地也够：有小菜园、手工区，还有专门的“家乡展示角”。但之前的课程，总有点“飘”——比如讲“春天”，只看图片不看真花；讲“手工”，只用彩纸不用竹条、艾草。孩子们总说“不好玩”，所以咱们得把“家乡的宝贝”装进课程里，让孩子“摸得到、学得乐”。

二、课程理念：让孩子“玩着认家乡，做着长本事”

咱们的园本课程，就围着三句话转：

（一）孩子是“主角”：他想玩啥，咱们就跟着做

有的孩子爱蹲在小菜园看蚂蚁，有的爱跟着老师搓青团——课程不搞“一刀切”，比如“家乡美食”主题里，爱动手的孩子可以搓青团，爱说话的孩子可以讲“我奶奶做的青团啥味儿”，爱画画的孩子可以画青团的样子。每个孩子都能“按自己的喜欢来”，才会真的爱上课程。

（二）家乡是“教室”：出门走几步，就是学习的地方

不用特意“找场地”，咱们园门口的石桥、巷口的老槐树、镇上的菜市场，都是“教室”：比如逛菜市场，能认蔬菜、数价格；看石桥上的花纹，能认形状、讲“老桥的故事”。把“家乡的角落”变成课堂，孩子才会觉得“学习就在身边”。

（三）“玩”和“学”要绑在一起：玩的时候，本事就长了

咱们的课程不搞“教知识”，要“藏知识在玩里”：比如编竹篮，不是“教怎么编”，是让孩子先摸竹条“是粗是细”，再试着“把两根竹条绑在一起”——这过程里，孩子的小手更灵活了，还能懂“‘交叉’就能变结实”；比如摘油菜花，不是“随便摘”，是让孩子数“一朵花有几片花瓣”“这株有几朵花”——数学能力就在玩里练出来了。

三、课程内容：三大主题，把家乡装进口袋里

咱们的园本课程分三个主题，跟着季节和孩子的兴趣变，每个主题都“看得见、摸得着、玩得乐”：

（一）主题一：「家乡的味道」——把烟火气变成课程

咱们镇的美食，都是孩子爱吃的：青团、米糕、水乡酥饼。这个主题里，咱们做这些事儿：

“闻味道，认食材”：带孩子去菜园摘艾草、去米店看大米，摸一摸艾草“是软的还是糙的”，闻一闻大米“有没有香味”；

“跟着阿婆学小手艺”：请镇上的青团阿婆来园里，教孩子搓青团——不用“做得好看”，能把艾草和糯米团揉在一起就行，孩子搓的时候，小手的力气和灵活度都练了；

“美食分享会”：把孩子做的青团、米糕打包好，让他们带回家给爸妈尝，还要说“这是我做的！”——既练了表达，也能懂“分享的开心”。

（二）主题二：「家乡的样子」——把水乡风景变成游戏

咱们镇的水、桥、树，都是独特的风景。这个主题里，咱们玩这些：

“逛老桥，找秘密”：带孩子走园门口的“永安桥”，让他们摸桥栏上的花纹“是圆的还是方的”，数桥洞“有几个”；还可以让孩子用积木搭“自己的小桥”，比一比“谁的桥能站更多小玩偶”；

“画水乡，记颜色”：带孩子坐在河边看水巷，看船划过的波纹，然后用彩笔“画自己眼里的水巷”——不用“画得像”，能画出“水是蓝的、船是白的”就行，孩子的观察力和色彩感知就这么练；

“认老树，听故事”：巷口的老槐树有100岁了，请镇上的老爷爷来讲“老槐树的故事”，再让孩子给老槐树“画张像”，挂在园里的“家乡角”——孩子会更爱身边的“老伙伴”。

（三）主题三：「家乡的小手艺」——把老本领变成新游戏

咱们镇的编竹篮、剪纸、绳结，都是老手艺。这个主题里，咱们做这些：

“摸材料，玩形状”：给孩子竹条、彩纸、绳子，让他们先“随便玩”——把竹条弯成圆、把彩纸折成方，不用教“技巧”，先让孩子“和材料做朋友”；

“简易小手艺”：编竹篮太复杂，就教孩