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家乡教学计划（三篇）

教案一：课题名称

家乡的记忆——自然与人文景观探究

一、教学目标

知识与技能

学生能识别家乡的主要自然景观（如山川、河流）和人文景观（如古建筑、民俗活动），识别准确率≥90%

学会运用五感观察法（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）描述家乡特色，描述完整率≥85%

能绘制简易的家乡示意图，标注重要景观位置及特点，绘图完整率≥70%

过程与方法

通过实地观察→资料收集→小组汇报，建立感知—分析—表达的家乡认知模型

运用对比法区分自然景观与人文景观的不同价值（如自然景观的生态价值、人文景观的文化价值）

情感态度与价值观

感受家乡的独特魅力，主动关注家乡文化传承的学生≥95%

培养热爱家乡、保护家乡的责任意识

二、教学重点与难点

重点

①掌握自然景观与人文景观的分类及特征

②学会用具体事例表达对家乡的情感（如家乡的老槐树、庙会活动）

难点

①理解人文景观背后的文化内涵（如古建筑的历史故事、民俗活动的象征意义）

②在描述中融入个人情感体验（避免流水账式表达）

三、教学方法

情景导入法、小组合作法、任务驱动法

教学准备

家乡景观图片（自然景观：青山绿水；人文景观：古桥、老街）、空白地图、多媒体课件

四、教学过程

（一）情景导入：家乡的呼唤（5分钟）

视频欣赏

播放纪录片《舌尖上的中国》家乡片段，提问：视频中哪些画面让你想起自己的家乡？

互动游戏：家乡关键词——每人用一个词形容家乡（如温暖古老热闹）

（二）景观探究课堂（25分钟）

自然景观解码（10分钟）

山川河流：

展示家乡地形图：我们的家乡有哪些著名的山？哪条河流穿城而过？

五感观察：春天的山是什么颜色？雨后的河流有什么声音？（引导学生调动感官描述）

气候植被：

对比南北差异：北方家乡的冬天和南方家乡的冬天有什么不同？植被如何变化？

人文景观探秘（12分钟）

古建筑：

案例分析：家乡的老戏台有多少年历史？上面的雕刻讲述了什么故事？

文化意义：古桥不仅是交通要道，更是家乡人相聚的记忆地标

民俗活动：

小组分享：家乡的庙会有哪些特色？端午节有什么特别的习俗？

地图绘制指导（3分钟）

示范：用简单符号标注学校、公园、老街的位置，用不同颜色区分自然与人文景观

（三）小组汇报：我的家乡我来说（15分钟）

分组任务（8分钟）

A组：收集家乡自然景观资料（照片、手绘插图），制作PPT

B组：整理家乡人文故事（老人口述、历史资料），编写小故事

教师指导：自然组注意突出景观特点，人文组注重故事的情感细节

成果展示（7分钟）

A组展示：这是家乡的青龙山，春天漫山遍野都是映山红，清晨能听到鸟儿的歌声...

B组讲述：老街上的铁匠铺有百年历史，爷爷说他小时候常在这里看师傅打镰刀...

（四）互动交流：家乡诊所（10分钟）

问题1：如何向外地游客介绍家乡的特色？（预留5分钟）

引导话术：如果游客问你们家乡有什么好玩的？，你会怎么回答？

参考答案：

可以先说自然景观，比如我们家乡有美丽的白鹭湖，夏天能看到荷花盛开，再讲人文故事，湖边的古镇有百年茶楼，还能听到传统的皮影戏呢！

问题2：老建筑破旧了，应该拆除还是保护？（预留5分钟）

参考答案：

生1：拆除，建新房

生2：保护！老建筑是家乡的记忆，就像我们的传家宝，修一修还能让更多人知道家乡的历史

五、课本讲解（语文教材节选）

原文内容

家乡是我们成长的地方，那里有青山绿水的自然风光，也有祖辈留下的文化遗产。无论是村口的老槐树，还是每年的庙会，都承载着我们的记忆和情感。

知识点分析

语言特色：运用比喻手法（家乡是成长的地方），激发情感共鸣

情感目标：通过具体意象（老槐树、庙会）引导学生关注家乡细节，培养归属感

六、作业设计

基础作业

用五感观察法描写家乡的一处景观（如秋天的稻田），不少于200字

收集家乡的一个传说或谚语，记录在笔记本上

拓展作业

制作家乡名片：包含家乡名称、特色景观、文化习俗，图文结合并配一段推荐语

七、结语

今天咱们跟着视频和图片重温了家乡的模样，那些熟悉的山川、亲切的老街，原来都藏着说不完的故事。课后去老巷子里走走，听听长辈讲过去的事情，你会发现家乡的每一块青砖、每一片树叶，都在诉说着属于它的历史。课堂上小宇讲到家乡的老槐树时眼睛发亮，说那是他和爷爷乘凉的地方，这种充满温度的分享，让我突然觉得，家乡教育的意义，就是让孩子们在细节中感受爱的传承。

八、教学反思

景观图片和小组汇报调动了学生的积极性，但部分学生在区分自然与人文景观时仍有混淆，通过表格对比才清晰。当看到他们在家乡名片上画满细节，甚至标注了自家门口的小书店，突然觉得，家乡的概念不再抽象，而是具体到每一个熟悉的角落。那些充满童趣的绘图和文字，正是对家乡最真挚的告白。