2025-2026人教版语文五年级上册《搭石》教学设计（人教版五年级语文上册）（完整可打印版）.pdfVIP

《搭石》教学设计（人教版五年级语文上册）

一、教学目标

1.知识与能力：认识“汛、谴”等7个生字，掌握多音字“间”，会写“汛、

挽”等10个生字，理解“汛期、协调有序、人影绰绰”等词语；正确、流

利、有感情地朗读课文，学习快速阅读方法。

2.过程与方法：通过默读、品读、合作探究，抓住关键词句想象画面，体会“搭

石”背后的人情美与精神美。

3.情感态度与价值观：感受乡亲们勤劳、无私、谦让、敬老的美好品质，体会平

凡事物中蕴含的真情，激发对生活的热爱与对他人的关爱。

二、教学重点

通过“摆、走、让、换搭石”等具体事例，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的

精神。

理解“搭石，构成了家乡的一道风景”这句话的深刻内涵。

三、教学难点

理解“搭石”不仅是过河的工具，更是情感的纽带，领悟“以小见大”的写作

手法。

引导学生从生活细节中提炼人物品质，并尝试在写作中运用。

四、教学方法

情境教学法：创设“走搭石”情境，体验“协调有序”。

朗读感悟法：采用范读、引读、合作读等形式，读出节奏与情感。

问题驱动法：围绕核心问题层层推进，激发思维。

合作探究法：小组交流重点语句，共享理解。

读写结合法：通过“小练笔”实现从读到写的迁移。

五、教学过程

第一课时

1.导入揭题（5分钟）

谈话导入：回忆家乡记忆，引出《搭石》。

板书课题，质疑：什么是搭石？为什么是一道风景？

2.初读感知（10分钟）

自由朗读，要求读准字音、读通句子。

检查字词：出示“汛期、谴责、协调有序”等词，理解并正音。

梳理内容：搭石是溪中平整石头，用于过河。

3.精读第一段（15分钟）

指名读，思考：如何挑选和摆放搭石？（平整方正、二尺间隔）

讨论：从细节中感受乡亲们的细心与善良。

小结：搭石体现人与自然的和谐。

4.作业布置（5分钟）

抄写生字词。

有感情朗读课文，思考“搭石为何是风景”。

第二课时

1.复习导入（5分钟）

听写词语，回顾搭石印象。（板书：景美）

2.精读品析（25分钟）

默读2-4段：找最感动的画面，交流体会。

板块学习：

摆搭石：秋凉摆石，体现勤劳与集体责任感。

换搭石：老人反复踩踏调整，突出“无私奉献”。

走搭石：师生合作朗读，体会“协调有序”的韵律美与画面美。

让搭石：理解“理所当然”，感受谦让敬老的淳朴民风。

3.升华主题（10分钟）

齐读第五段，讨论：赞美搭石，更是在赞美谁？

明确：搭石象征乡亲们默默奉献、联结情感的精神。

4.拓展延伸（5分钟）

总结写法：仔细观察、以小见大。

小练笔：《平凡中的美》——写身边令人感动的小事。

六、板书设计

搭石

↓

家乡的一道风景

↙↘↘↘

景美人美情美精神美

↓↓↓↓

平整方正勤劳无私协调谦让默默奉献

二尺间隔责任担当生活默契联结情感

七、教学反思

1.亮点：以“美”为主线，贯穿教学，学生在朗读中入境，在品析中动情；读写

结合有效，小练笔激发了表达欲望。

2.不足：部分学生对“以小见大”理解不够深入，情境体验可进一步丰富；课堂

节奏前松后紧，需优化时间分配。

3.改进：增加生活化案例辅助理解，尝试角色扮演增强体验；加强写作方法的即

时指导与展示。

设计意图：紧扣文本，立足语文要素，融合情感熏陶与语言训练，引导学生从文

字中发现生活之美，实现语文育人价值。