语文园地三（教学设计）-（统编版）.docxVIP

课题

语文园地三

统编版

四班级下册

第三单元

1课时

学校

授课班级

授课老师

学习

目标

1.通过朗读感悟诗歌的韵律美，感悟作者想表达的情感。

2.借助拼音认读8组词语，通过查阅资料了解古代文人及著作。

3.通过朗读，体会“颜色”在每组句子中的表达效果。

4.能开放想象仿写诗歌短语。

5.积累关于“诗歌”的四句名言，养成主动积累的好习惯。

学习

重难点

主要指导同学朗读观看句子的特点，体会这样描写颜色的好处，感受语言的美。

支配同学进行创作练习，强调合抱负象，大胆仿写。

学情

分析

充分利用“沟通平台”中的对话，指导同学结合本单元课文内容，充分地了解诗歌，学会发觉诗歌的更多魅力，在他们的脑海中留下一幅幅美的画卷。语文老师的一个重要职责，就是带领同学进入“词语的感性世界”。通过颜色丰富的词语教学，用颜色装扮语文课堂，我们看到了另一道靓丽的风景。同学虽然能够娴熟背诵诗歌名言，同学对现代诗的生疏还处于初步阶段，生疏不够全面和深刻，教学时通过更多引导结合自己的阅读体验，表达出自己的观点。

教学帮助

教学课件，学习任务单

教学过程

学习任务一：沟通平台

小组自由沟通，梳理总结小组观点；

2.出示句子，读一读：

引导：诗歌经常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如，阳光是“绿的”，安静是“朦胧的”，小草“炫耀”着新绿。

◎月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝_上。

◎赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。

◎刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的阳光也是绿的。

◎在朦胧的安静中玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。

◎哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？

◎心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

3.说说你的感受：

预设一：我很宠爱本单元的诗歌，读起来朗朗上口、动听动听，很有节奏感。

预设二：诗歌经常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如，阳光是“绿的”，安静是“朦胧的”，小草“炫耀”着新绿。

预设三：诗歌往往饱含着真挚的情感，如，“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。

4.结合诗句，说说体现了现代诗的哪种特点：

（1）它想瞧一瞧，小花朵的梦里，有没有会唱歌的星星。——《小花朵的梦》

预设：我体会到了现代诗蕴含着丰富的想象。小花朵会做梦，梦里还有会唱歌的星星，这不就是奇怪的想象吗？

（2）为什么我的眼里常含泪水？由于我对这土地爱得肤浅……——艾青《我爱这土地》

预设;我体会到了现代诗饱含真挚情感的特点。这两句诗就表达了诗人艾青对祖国深深的爱。

总结观点：“观点+例子”沟通现代诗的特点

学习任务二：识字加油站

出示这一组词语（屈原、陶渊明、孟浩然、杜甫、韩愈、刘禹锡、范仲淹、龚自珍），生疏古代诗人的名字。

2.了解名人作品及故事：

（1）同学沟通自己的积累，可以是著作，也可以是典故，加深对人物的印象。

（2）出示古诗背诵：

春晓【唐】孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

绝句【唐】杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

绝句【唐】杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

望洞庭【唐】刘禹锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

己亥杂诗龚自珍[清代]

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人材

3.名人档案

屈原：战国时期的爱国诗人。传奇他在五月初五跳江殉国，后来人们便将“端午节”作为纪念他的节日。

作品有《离骚》

陶渊明：东晋杰出的诗人、散文家，被誉为“田园诗派之鼻祖”，是中国第一位田园诗人。

韩愈：唐代文学家，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。

范仲淹：北宋政治家、文学家，提倡“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。

龚自珍：清代诗人，曾全力支持林则徐禁除鸦片，有名诗作为《已亥杂诗》。

孟浩然：他的诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴，他擅长发掘自然和生活之美，写出一时真实的感受。如《夏日南亭怀辛大》、《过故人庄》、《春晓》、《宿建德江》。

4，积累诗人名篇佳句

5.诗人年月排序：屈原、陶渊明、孟浩然、杜甫、韩愈、刘禹锡、范仲淹、龚自珍是依据战国、东晋、唐代、宋代、清代的年月排序。

学习任务三：词句段运用

1.同学沟通收集的表示颜色的句子，出示：

在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。

白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。

那草滩的绿，绿的娇嫩；那菜花的黄，黄的蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝的那么醉人啊！

2.同学自读句子中加点部分，初步感知“颜色”的别样表达，说说子宠爱的理由。。

3.沟通积累描写颜色的美句子，并鼓舞同学积累运用。