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小学道德与法治四年级上学期教学计划（三篇）

教案一：课题名称

班级生活有规则——从课堂纪律到集体责任

一、教学目标

知识与技能

面向四年级学生，能准确复述班级规则的作用（维护秩序、保障权利），规则要点记忆准确率≥90%

学会在小组合作中制定简单的课堂规则（发言举手、倾听他人），规则制定参与率≥85%

理解班级是共同的家的含义，能发现班级规则中的不合理之处并提出改进建议，建议有效率≥70%

过程与方法

通过情景体验→小组讨论→实践应用的路径，建立规则意识—责任担当—集体认同的认知链条

运用规则迷宫游戏班级规则树角色扮演卡片强化训练，通过最佳规则小卫士评选提升参与感

情感态度与价值观

建立规则是班级有序运行的保障的共识，主动遵守并维护班级规则的学生≥80%

培养尊重他人、团结协作的集体荣誉感

二、教学重点与难点

重点

①解析课堂规则与校园生活的关系（如课前准备、课间文明）

②掌握制定规则的民主流程（提议—讨论—表决—执行）

难点

①理解规则既要约束行为，也要保护权利的辩证关系（如安静听讲与举手发言的平衡）

②辨析个人自由与集体规则的边界（如课间活动不能影响他人学习）

三、教学方法

情景模拟法、小组合作法、游戏教学法

教学准备

人教版《道德与法治》四年级上册教材、班级规则案例图片、规则制定流程图

四、教学过程

（一）规则迷宫大冒险（10分钟）

情景导入

播放动画《混乱的教室》：课代表收作业时有人说话，老师提问没人举手，这样的班级会怎样？

即时互动：学生分享亲身经历的班级小混乱（如排队推挤、书包乱摆放），讨论为什么需要规则

课本初读

精读教材《我们的班规我们订》：班规是班级共同生活的规则，班规可以让班级生活健康有序，使同学们在班里能愉快、安全地学习和活动。

关键词圈画：用彩色笔标注共同生活健康有序愉快安全，结合班级照片理解规则意义

（二）规则解构工坊（35分钟）

规则实验室（15分钟）

三维解析：

规则类型

具体例子

制定目的

违反后果

课堂规则

发言先举手

保障倾听权利

打断他人思路

课间规则

走廊不奔跑

保护人身安全

容易碰撞受伤

现场讨论：分组完成规则连连看，将规则与对应目的用线连接（如作业按时交连接保障学习进度）

民主制定站（12分钟）

三步骤教学：

提议阶段：小组讨论你觉得班级最需要什么规则（如午餐纪律、值日分工）

表决阶段：学习用举手投票法表决，强调少数服从多数原则

执行阶段：推选规则监督员，讨论如何记录违规行为（如积分制、提醒卡）

错误诊所：对比专制制定与民主制定的不同效果（如老师直接定规则vs学生参与制定）

责任树工坊（8分钟）

小组合作：绘制班级责任树，每个树枝标注不同岗位（班长、值日生、图书管理员），讨论规则如何帮助岗位履职

金句提炼：规则不是锁链，是让班级这艘大船平稳航行的指南针！

（三）实践应用课堂（20分钟）

规则迷宫游戏

情景模拟：用课桌搭建迷宫，学生扮演规则小卫士，按规则（如轻声说话靠右行走）通过迷宫，违规者返回起点

班规修订会

展示现有班规（如课间不许玩球），学生分组讨论是否合理，提出修改建议（如指定区域玩球）

责任岗位体验

角色扮演：学生轮流担任纪律委员，用规则提醒卡纠正违规同学（如上课玩文具、乱扔纸屑）

（四）互动交流：规则诊所（15分钟）

问题1：如果同学违反规则，该怎么办？（预留8分钟）

引导话术：想想我们制定的规则执行流程

参考答案：

生1：直接告诉老师

生2：先友好提醒，比如请遵守课堂规则，不要讲话，如果多次违反再请老师帮忙，就像游戏中犯规先警告，再按规则处理

问题2：规则可以改变吗？（预留7分钟）

参考答案：

生1：不能改，定了就要遵守

生2：可以改！如果发现规则不合理，比如不许带课外书让我们少了阅读时间，可以向全班提议，大家讨论后重新表决

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

《道德与法治》：班规的内容不能事无巨细、面面俱到。针对班级中存在的问题，提出班规的内容和要求，并且要有纠正违反班规行为的办法。

知识点分析

制定策略：解释问题导向的制定原则，类比医生看病先找病因再开药方

语言特点：用事无巨细、面面俱到等成语帮助理解，通过句式对比（要...并且要...）体会规则的完整性

六、作业设计

基础作业

观察课间活动，记录2个需要规则约束的场景（如打水拥挤、追逐打闹）

和家长讨论家庭规则（如作息时间、手机使用），记录3条合理规则

拓展作业

设计文明小组评比表，包含课堂纪律、卫生整理、互助行为等评分项目，下周在班级试用

七、结语

当看到学生们在规则迷宫中小心翼翼地遵守轻声说话规则，忽然