蟋蟀的住宅 含两课时.docxVIP

教学设计

课题

11蟋蟀的住宅

年级

四班级

课时

含2课时

备课人

教材分析

（重点、难点）

教学重难点：感受作者连续细致的观看，体会文章精确?????生动的表达。

教学目标

第一课时课时目标：

1.学会本课部分生字新词。

2.正确朗读课文，了解课文写了蟋蟀的住宅特点和建筑过程两方面的内容。

3.与一般说明文对比，初步体会课文具体生动的表达。

其次课时课时目标：

1.理解蟋蟀的住宅是宏大的工程。复述住宅修建的过程。

2.了解细致观看、连续观看等方法，体会文章精确?????的表达。

3.感受观看，体会表达，迁移学习“阅读连接”。

教学过程

第一课时

一、猜字导入，课题质疑

1.同学们，猜一猜：这是什么字？（同学答：“穴”）。老师板书：穴。齐读。

“穴”的本义是“洞”，里面表示洞里的石头或土块。（出示“穴”字的演化过程）

2.再猜一个（出示）。同学答：是“宅”字。

（1）老师板书：宅。我们来看“宅”的演化过程。（出示）

“宅”上面是屋顶，下面是“托”的右半边。齐读这个字：“zhái”。

（2）请大家把这个生字认认真真描一个。留意写字姿势，头正、身直、脚放平。

3.谁来给“宅”组个词？（同学答：住宅）老师板书。

一般来讲，每一种动物住的地方，我们都会给它一个名称：如龙潭、虎穴、牛棚、马厩。羊住的地方叫——(同学答:羊圈)。狗住的地方叫——(同学答:狗窝)。鸟住的地方——(同学答：鸟巢，鸟窝)……

4.老师板书：蟋蟀。指名读，留意读准字音。我们今日学习的课文题目是?《蟋蟀的住宅》。人住的地方叫住宅。作者不说蟋蟀的地窖，而说蟋蟀的住宅，而且还给了个格外高的评价，打开课文，自己读吧。

二、学习生字，检查预习

1.让我们在课文里找一找答案。请大家捧起课文，认真读一遍，留意两点（出示）：

（1）把生字词读准，把句子读通顺。

（2）带着问题读书：作者给蟋蟀的住宅最高的评价是什么？

（同学读书，老师巡察指导。）

2.检查生字词。（出示）

（1）字音：指名读，开火车读，齐读。

隐蔽慎重倾斜优良（提示前后鼻音）

搜寻骤雨地址布置（提示平翘舌音）

丝毫抛出挖掘

（2）字形：请同学们观看这些生字，看看有什么地方需要提示大家留意的？

指名说。“址、穴、卧、钳、较、锯”这些都可以用熟字来记忆。“临”的左边是竖，不要写成撇，右下角是一竖，不要多写。

打开作业本，记一记、写一写这些生字。留意笔顺。留意写字姿势：头正、身直、脚放平。

（3）字义：“址”是形声字，右边是止，表示声旁，左边是形旁，表示意义，跟什么有关？（土）。址的意思就是“建筑物的位置”。组词？住址。

3.检查读书。

（1）长句子，难读的句子。“这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。”依据意思停顿，指名练习。

（2）开火车朗读。不错字、不添字、不漏字、不读破句子，有错误地方要回头读。

三、整体感知，理清挨次

1.作者对蟋蟀的住宅最高的评价是什么？第六自然段，作者评价它是“宏大的工程”。如此宏大的工程，是怎么建筑的？哪几个自然段写蟋蟀盖房子的？对，是7-9自然段。那么，1-6自然段写的就是蟋蟀住宅的特点，由此课文分为两部分内容。

2.默读课文，想想为什么蟋蟀的住宅可以算是“宏大的工程”？自主学习，勾画相关的语句。小组合作沟通。留意倾听，相互补充。

3.全班沟通汇报。

第一个依据：结合蟋蟀住宅“清洁、干燥，很卫生”等特点，联系实际谈感受。其次个依据：工具“简洁”，挖出来的工程却很不简洁。

借助插图，对比工具。第三个依据：工具“柔弱”。联系人类挖土坚硬的工具，对比课文插图：蟋蟀的工具就是它柔弱的身体，就是它柔弱的钳，柔弱的足，柔弱的锯。

抓关键词，以读促悟。第四个依据：住宅“舒适”，连用两个“一点儿”，还有“始终”，让我们感受到舒适是挖掘出来的，宏大是奋斗出来的！第五个依据：“经常慎重地选择住址”。学习生字“慎”，慎是竖心旁，蟋蟀选择住址格外认真，联系“肯定要排水优良，并且有温存的阳光”，理解“慎重”。

画图比较，高阶阅读。通过辨析蟋蟀住宅的示意图，在进展语言力量的同时，进展思维力量。第六个依据：排水优良，联系上下文理解“顺着地势”。“即使有骤雨，这里也马上就会干的”，随文学习“倾、骤”，“骤”是马字旁，像马奔驰那样急速，可见雨又大又急。第七个依据：住宅平安。“门口总有一丛草”，蟋蟀是吃草的，怎么忍得住？住宅的隐蔽。第八个依据：住宅舒适。平台可以弹琴，感受蟋蟀生活在这样的住宅格外舒适、闲适。

第七自然段，圈出一系列动作，品尝“扒、搬、踏、推、铺”等动词，感受作者用词精确?????、生动，体会蟋蟀修建住宅的不易。

联系上文“自己一点儿一点儿挖掘的”，“没有特殊好的工具”，“蟋蟀并不是挖掘技术的专家，工具是那样的柔弱”，前后对