南充市高2026届高三高考适应性考试（一诊）语文试卷（含答案详解）原卷.pdf

南充市高2026届高考适应性考试(一诊)

语文参考答案及评分意见

1.D(无中生有。材料一中无“维护战后国际秩序的唯一有效方式”相关信息，且表述绝对与材料一倡导的

多边合作、和平对话等理念不符。A、B、C三项均能在原文中找到对应依据，理解正确。)

2.C(材料一重点在于阐释中国自身的立场与贡献，并未涉及“日本若能彻底反思侵略历史并正式道歉，将

有助于化解与邻国的历史积怨”这一假设性论述。A、B、D三项的推理和分析均符合原文意思。)

3.B(B项准确结合了两则材料的主旨：中国纪念活动不仅是对内凝聚民心，更是对外直面历史修正主义，敲

响历史警钟，强调历史规律不可违背，人类和平与发展必将胜利。A项片面强调“军事威慑”，这与材料

一中反复强调的“坚持走和平发展道路”“劝和促谈”“全球和平的坚定守护者”的主基调相悖，也偏离

了纪念活动“铭记历史、珍爱和平”的本质内涵。C项强调了纪念活动的国内教育功能，但未能深入触

及材料一“致敬历史、宣示未来”的核心内容以及材料二表达的要关注军国主义可能复活，敲响历史警

钟的核心内容。D项过度突出外交功利性，未紧扣材料对历史正义与人类共同价值的论述。)

4.①历史反思的缺失：日本作为施暴者，至今未对其侵略历史进行彻底反省，反而持续淡化、否定甚至美化

侵略罪行，缺乏忏悔的诚意。

②现实行为的不当：日本国内不仅存在修改“和平宪法”、增加军费等引发邻国担忧的举动，还试图外交

干预中国正当的纪念活动，这种行为本身不具备正当性。(每点2分，共4分)

5.答案示例

①铭记历史，树立正确历史观。青年既要坚守历史真相，又要汲取精神资源，将抗战精神转化为维护和

平的内在动力。(认知)

②积极行动，做和平的维护者和创造者。要促进文明对话，也要参与社会建设，以实际贡献夯实国家和

平发展的根基。(行动)

③薪火相传，弘扬和平理念。要创新传播方式，强化底线思维，关注国际局势变化，成为维护区域稳定

的积极力量。(价值传递)

④开拓创新，为和平发展贡献智慧与力量。青年应勇于创新，将个人理想融入国家发展与世界和平的事

业中，夯实和平的物质与文化基础。(创新与发展)

(每点2分，答对3点6分，共6分。“认知”和“行动”两个层面为必答项，其余言之成理酌情给分。

若未结合材料，逻辑不清晰、情境不契合，可扣1-2分)。

6.C(“在她看来这主要是基于对战后利益的预期”这一主观判断，将女孩纯朴善良的主动帮助曲解为一种功

利性的投资行为，不符合小说主题。)

7.D(D项中“情节跌宕起伏，充满戏剧冲突”分析不当。这篇小说风格清新质朴，叙事节奏舒缓，虽有事

件叙述，但重在通过日常片段和细节抒情写意，并不以制造强烈的戏剧冲突见长。)

8.不偏离主题。理由如下：

①升华主题，使“回忆”具有更宏大的历史意义。通过制作国旗这一极具象征意义的细节，将个人对艰

苦岁月的回忆，将战争年代结下的军民鱼水情，升华为整个民族对建国历程的共同记忆。

②呼应开头，使“山地回忆”具有更完整深刻的内涵。结尾的国旗场景与开头的“阜平蓝”形成呼应，

展现了从艰苦抗战到新中国成立的完整历程，使“回忆”不只是怀旧，更还包含着对未来的美好展望。

(答偏离主题不给分。答出不偏离主题1分，第①点理由2分，第②点1分，共4分。)

“一诊”语文参考答案第1页(共6页)

9.①“我”作为八路军战士，离开故土，转战南北，为革命事业奔走，其命运代表着无数投身革命、在战火中成长的战

士群体。

②“妞儿父亲”作为扎根土地的农民，他坚守家园，在极端困难的条件下努力生产(如贩枣)，并以最朴素的方式支

持抗战(如默许女儿为战士做袜子)，其命运代表着广大坚韧不屈、默默奉献的根据地人民。

③不同命运轨迹的意义：正是有“妞儿父亲”这样千千万万稳固的后方支持，才有“我”这样的战士在前方无畏战

斗，凸显军民是休戚与共的命运共同体这一宏大主题。

(每点2分，答出3点6分，共6分)

10.BDF予始识西坡黄君，见其神清气勇，襟怀卓荦，而知其资禀之异。

(评分标准：每断对一处得1分，共3分。)

11.C(A项，贤，认为„„贤能，意动用法；“则耻师焉”译