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教学创新217

小学语文教学中的个性化教学策略与实践

孙守燕

（阳信县河流镇丁家小学，山东滨州251807）

摘要文章就小学语文教学个性化教学策略及实践进行探究，对目前教学存在的一些主要问

题进行分析，并且有针对性地提出优化对策。通过探讨教师个性化教学意识不强，教学资源不丰富

以及学生个性化学习引导不到位等问题，提出了实际教学过程中个性化教学存在教学理念落后，资

源匮乏以及学生差异化引导不到位等核心难题。本文提出提升教师意识、加强教学资源建设和构建

有效的学习指导机制等优化对策，以推动个性化教学的深度实施，从而较好地适应了学生个性化学

习需要，促进了教育质量的提高。

关键词小学语文；个性化教学；教学优化；教师意识；学习资源

在教育理念不断更新换代的今天，个性化教学这出现的特定问题给予个别化解决和支持，从而有利于

一新型教学方法已经逐步成为小学语文教学改革中的学生攻克学习难点，激发其学习潜能。所以，关注学

核心部分。传统“一刀切”的教学方式已经渐渐显露生个体差异，既有利于增强学生学习效果，又有利于

出它在适应学生个体差异上的局限，个性化教学可以促进学生全面发展，从而最大限度地挖掘学生语文学

根据学生不同的认知水平进行、兴趣爱好和情感需求习潜能，最终达到因材施教教育理想[2]。这一教学特

为学生量身定制教学方案。所以探讨小学语文课堂个点不仅表现出对学生独立性与创造力的推崇，而且给

性化教学策略的运用就成了教育实践的迫切要求。但教育公平带来一个新视角。

在此过程中个性化教学在实践层面还面临着许多挑（二）灵活多样的教学方法

战，因此如何有效地突破上述瓶颈并促进个性化教学就小学语文教学而言，个性化教学还有一个显

顺利进行就成了本论文关注的焦点。著特点就是它灵活多变的教学手段，而这一手段的核

心就是要将每一位学生的潜能都最大化，从而达到因

一、小学语文教学中个性化教学的特点材施教的教育目的[3]。区别于传统“一刀切”的教学

（一）注重学生的个体差异方式，个性化教学注重针对学生认知水平，兴趣爱好

就小学语文教学而言，个性化教学有一个核心和学习方式等方面的不同而灵活地调整教学策略。这

特点就是非常重视学生的个体差异。每一个学生都表一多元化的教学策略不仅在教学内容的挑选上有所体

现出认知水平，学习兴趣，情感态度及语言能力的独现，同时也在教学活动的策划和组织中得到了体现。

特性，这一差异既表现为他们对基础知识的掌握程度比如教师在教学中可依据学生语言表达能力及理解力

不同，又表现为他们学习策略与思维方式之间的区别安排小组合作学习，角色扮演，探究性学习以及其他

[1]。个性化教学策略正是基于这一点，旨在尊重和包各种互动性较强的教学活动来激发学生学习的兴趣

容学生的差异，采取灵活多样的教学方法来满足他们及主动性[4]。与此同时，个性化教学也重视信息技术

的不同需求。具体地说，教师在教学过程中会从学生手段的应用，例如借助数字化平台推荐课外阅读，借

个性特点出发，精心设计相关教学内容与活动，如通助在线测试以及游戏化学习工具等方式向学生提供定

过分层教学以适应不同学习水平的学生需要，或者通制化学习任务以帮助他们自主学习发现问题与解决问

过激发学生兴趣以提高学习动力等。另外，个性化教题。这些灵活多样的教学方法既能适应不同学生个性

学强调有针对性地辅导，也就是老师针对学