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人教版六年级上册语文教学计划及

本册教材作为小学阶段的最后一册语文课本，肩负着承上启下的重要使命。教学过程中，我们将全面贯彻党的教育方针，严格遵循《义务教育语文课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，坚持工具性与人文性的统一。在教学中，注重培养学生的核心素养，引导学生热爱祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，为他们升入初中乃至终身学习奠定坚实的语文基础。同时，要渗透思想教育，培养学生的爱国主义情感、集体主义精神和健康的审美情趣，促进学生德智体美劳全面发展。

二、教材分析

本册教材继续按照“专题整合”的思路组织单元，共设若干个单元，每个单元围绕一个核心主题展开，将识字写字、阅读、习作、口语交际、语文园地等板块有机融合。教材内容丰富，题材广泛，既有对中华优秀传统文化的传承，也有对当代生活的反映；既有文学性的熏陶，也有实用性的培养。

作为小学阶段的收官之作，本册教材在编排上更注重知识的综合运用和能力的整体提升。阅读方面，要求学生不仅能理解课文内容，体会思想感情，还要初步掌握不同文体的阅读方法，如记叙文、说明文、诗歌等，并能进行简单的文学赏析。习作方面，强调内容的具体生动，表达的真情实感，以及篇章结构的初步构建和语言的准确运用，鼓励学生进行有创意的表达。口语交际和综合性学习则更加强调实践性和合作性，旨在提升学生的综合语文运用能力和解决实际问题的能力。

三、学情分析

六年级学生经过五年多的语文学习，已具备一定的识字量和阅读理解能力，掌握了一些基本的学习方法，对语文学习抱有一定的兴趣。大部分学生能够按时完成作业，课堂上能积极参与讨论。但也存在一些不容忽视的问题：部分学生基础知识掌握不够牢固，尤其是字词的积累和运用能力有待加强；阅读理解的深度和广度不足，对文本的深层含义和写作技巧的把握尚有欠缺；习作中，部分学生内容空洞，缺乏真情实感，语句不够通顺，错别字现象依然存在；少数学生学习习惯较差，缺乏主动性和钻研精神。

进入六年级，学生的抽象思维能力有所发展，但仍以形象思维为主。他们求知欲强，乐于展示自我，但也容易出现两极分化。因此，在教学中，应关注学生的个体差异，因材施教，既要满足优秀生的发展需求，也要帮助学困生树立信心，迎头赶上。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.继续准确、熟练地认读和书写本册要求掌握的生字，能联系上下文和生活实际理解词语的意思，能正确、规范地运用所学词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，能初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。

3.初步掌握不同文体文章的阅读方法，能对课文中不理解的地方提出疑问，能借助工具书理解词语和句子的含义。

4.能初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，学习概括课文主要内容和提炼中心思想的方法。

5.能按要求完成习作，做到内容具体，语句通顺，感情真实，能根据表达需要分段表述。学习修改自己的习作，并主动与他人交换修改。

6.能认真倾听别人的发言，能清楚、自信地表达自己的看法和感受，能积极参与课堂讨论和口语交际活动。

7.积极参与综合性学习活动，能在活动中主动获取知识，运用语文知识解决实际问题。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与学习过程，鼓励学生自主阅读、独立思考，培养学生的自学能力。

2.倡导合作学习，通过小组讨论、同伴互助等形式，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.注重探究性学习，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的探究精神和创新能力。

4.加强语文实践，将语文学习与生活实际紧密联系，让学生在实践中学习语文、运用语文。

（三）情感态度与价值观

1.感受祖国语言文字的魅力，热爱祖国语文，培养学习语文的浓厚兴趣。

2.在阅读中感受中华文化的博大精深，培养爱国主义情感和民族自豪感。

3.学习优秀人物的高尚品质，培养积极向上的人生态度和正确的价值观。

4.培养热爱生活、观察生活、感悟生活的习惯，激发对自然、对人生的美好情感。

5.初步养成勤于积累、乐于表达的良好习惯，培养审美情趣和人文素养。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.加强识字写字教学，特别是对易错字、难写字的指导，培养学生良好的书写习惯。

2.提高阅读教学效率，引导学生深入理解课文内容，体会思想感情，学习阅读方法，提升阅读能力。

3.加强习作指导与训练，引导学生积累素材，学习表达方法，写出内容具体、有真情实感的文章。

4.积极开展口语交际活动，提高学生的口头表达能力和倾听能力。

（二）教学难点

1.引导学生在阅读中体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法，并尝试运用到自己的习作中。

2.培养学生独立阅读的能力，特别是概括主要内容、提炼中心思想和进行