四年级下册三角形的特性教学设计.docxVIP

一、教学内容概述

本节内容是人教版小学数学四年级下册中关于三角形特性的教学，具体包括三角形的定义、各部分名称、三角形的稳定性以及三角形任意两边之和大于第三边的特性。这部分知识是学生在已经学习了直线、射线、线段以及角的基础上进行的，为后续学习三角形的面积、全等三角形等知识奠定坚实基础，同时在日常生活中也有着广泛的应用。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的观察、操作和简单推理能力，对平面图形也有了初步的认识，比如已经学习了长方形、正方形等基本图形的特征。他们思维活跃，好奇心强，乐于动手参与。但对于三角形这种较为抽象的几何图形的特性，尤其是“稳定性”和“两边之和大于第三边”这类规律性的知识，还需要通过具体的情境、动手操作和合作探究来逐步理解和掌握。部分学生可能在动手操作的规范性和有序思考方面还存在一些困难，需要教师进行有针对性的引导。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.通过观察、操作和比较，使学生理解三角形的基本含义，认识三角形各部分的名称（顶点、边、角）。

2.引导学生通过动手实践，感知并理解三角形具有稳定性这一重要特性，并能联系生活实际举例说明其应用。

3.初步探究并发现三角形任意两边之和大于第三边的规律，并能运用这一规律判断给定的三条线段能否围成三角形。

（二）过程与方法

1.经历观察、操作、猜想、验证、归纳等数学活动，体验三角形特性的探究过程，培养学生的动手操作能力和初步的空间观念。

2.在探究活动中，引导学生主动参与小组合作与交流，学会倾听与表达，培养合作意识和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，体验数学在生活中的应用价值，培养学习数学的兴趣。

2.在探究活动中体验成功的喜悦，培养积极探索、勇于创新的精神和严谨求实的科学态度。

四、教学重难点

教学重点：

1.理解三角形的含义，掌握三角形各部分的名称。

2.探究并理解三角形的稳定性。

3.探究并发现三角形任意两边之和大于第三边的规律。

教学难点：

1.理解三角形稳定性在生活中的应用原理。

2.探究并理解“三角形任意两边之和大于第三边”这一规律的发现过程及其实质。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含生活中的三角形图片、三角形与四边形稳定性对比动画或实物演示装置）、各种长度的小棒（或吸管、竹签）若干、钉子板、橡皮筋、直尺、剪刀。

学生准备：每人一套学具（包含不同长度的小棒若干，如3cm、4cm、5cm、6cm、8cm等，至少三种组合）、练习本、直尺、剪刀。

六、教法学法

教法：情境教学法、动手操作法、引导发现法、直观演示法相结合。通过创设生活情境激发兴趣，引导学生动手操作、自主探究、合作交流，在教师的启发引导下发现规律，形成概念。

学法：自主探究法、动手实践法、合作交流法。鼓励学生主动参与，亲身体验，在“做中学”、“用中学”，通过观察、操作、思考、讨论等方式获取知识，发展能力。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话引入，感知生活中的三角形：

师：同学们，我们的生活充满了各种各样的图形。今天老师带来了一些图片，请看大屏幕（展示含有三角形结构的图片，如自行车架、屋顶、起重机吊臂、高压电线杆的支架等）。仔细观察，这些图片中都有哪些我们熟悉的图形？（引导学生说出“三角形”）

2.揭示课题：

师：是的，三角形在我们的生活中应用非常广泛。为什么设计师们常常选择三角形的结构呢？它有什么特别的地方？今天，我们就一起来深入研究三角形，探索它的特性。（板书课题：三角形的特性）

*设计意图：通过展示生活中含有三角形的物体图片，激发学生的学习兴趣，使学生初步感知三角形的存在及其应用，自然导入新课。*

（二）探究新知，认识特性（约25分钟）

1.认识三角形的定义和各部分名称（约7分钟）

（1）动手操作，初步感知：

师：同学们，你们能用桌上的小棒快速摆一个三角形吗？（学生动手操作，教师巡视）

师：谁愿意把你摆的三角形展示给大家看？（请几位学生展示不同的三角形）

师：这些图形都叫三角形，那到底什么样的图形才是三角形呢？（引导学生观察、思考、讨论）

（2）归纳定义：

引导学生说出：由三条线段围成的封闭图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。（教师板书，并强调“三条线段”、“围成”、“封闭”）

（3）认识各部分名称：

师：请同学们仔细观察你摆的三角形，它有几条边？几个角？几个顶点？（学生自主观察，同桌互说）

结合学生的回答，教师在黑板上画一个标准的三角形，标注出边、角、顶点，并介绍：三角形有三条边、三个角、三个顶点。（边说边板书：边（3条）、角（3个）、顶点（3个））

师：为了表达方便，我们通常用大写字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，这个三角形就可以叫做“三角