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小学课外阅读指导课教案

一、前言：为何需要课外阅读指导课？

课外阅读是语文学习的延伸与拓展，是学生获取知识、开阔视野、陶冶情操、发展个性的重要途径。然而，在信息爆炸的时代，如何引导小学生从琳琅满目的书籍中筛选出优质内容，如何培养他们持续的阅读兴趣，如何教授他们有效的阅读方法，是摆在我们教育者面前的重要课题。课外阅读指导课，正是解决这些问题的关键一环。它并非简单地“布置阅读任务”，而是通过精心设计的教学环节，激发学生内在的阅读渴望，授之以渔，让他们真正享受阅读的乐趣，成为自主的阅读者。

二、课外阅读指导课的核心理念与原则

在设计和实施课外阅读指导课时，我们应秉持以下核心理念与原则：

1.学生为本原则：尊重学生的阅读兴趣和个体差异，鼓励个性化阅读体验。

2.兴趣先导原则：将激发和培养阅读兴趣置于首位，变“要我读”为“我要读”。

3.方法渗透原则：在阅读活动中自然融入实用的阅读方法指导，如精读、略读、速读、带着问题读等。

4.体验感悟原则：引导学生在阅读中积极思考、主动探究，注重情感体验和思想感悟。

5.循序渐进原则：根据学生年龄特点和认知水平，选择适宜的阅读材料和指导策略。

三、小学课外阅读指导课教案示例：《爱上阅读，遇见更好的自己》

（一）课题名称：爱上阅读，遇见更好的自己——我的第一本“心爱之书”

（二）授课年级：小学中年级（例如：三年级）

（三）课时安排：1课时（40分钟）

（四）教学目标：

1.知识与技能：初步了解选择课外读物的基本方法（如看封面、读简介、观插图等）；学习用一两句话简单介绍自己喜欢的书。

2.过程与方法：通过猜书游戏、好书推荐、情境创设等方式，体验发现好书、分享好书的乐趣。

3.情感态度与价值观：激发阅读课外书的浓厚兴趣，初步养成爱护书籍、乐于与他人分享阅读的好习惯。

（五）教学重难点：

*重点：激发学生的阅读兴趣，引导学生初步掌握选择课外读物的简单方法。

*难点：如何将课内激发的阅读兴趣延伸到课外，内化为持续的阅读行为。

（六）教学准备：

1.教师准备：

*多媒体课件（PPT）：包含各种有趣的书籍封面、精彩片段、人物图片、推荐语等。

*不同类型的优秀儿童读物若干（绘本、童话、科普读物、儿童故事等，确保封面吸引人，内容适合中年级学生）。

*“我的阅读小脚印”记录卡（简单设计，用于记录书名、作者、喜欢的理由或一句话感想）。

*小书签（作为奖励）。

2.学生准备：每人准备一本自己最近读过或特别喜欢的课外书（可以是绘本、故事书等）。

（七）教学过程：

一、趣味导入，激发期待（约5分钟）

1.猜谜引出“书”：

师：同学们，今天老师带来了一位神秘的朋友，它肚子里藏着无穷无尽的故事，能带你上天入地，能让你认识古今中外的朋友。你们猜猜它是谁？（学生自由猜测，引出“书”）

2.谈话导入：

师：是啊，书是我们的好朋友。在书的海洋里，我们可以尽情遨游，学到很多课本上学不到的知识，感受到很多不一样的快乐。你们平时喜欢看书吗？都看过哪些有趣的书呢？（学生简短分享，教师给予肯定）

师：今天，我们就一起来上一堂特别的课，学习如何找到更多更好的“书朋友”，让我们的阅读之旅更加精彩！这堂课的名字就叫——《爱上阅读，遇见更好的自己》。（板书课题）

二、探索发现，学会选书（约15分钟）

1.“好书长什么样”——封面的秘密：

*师（出示一本封面设计精美、信息完整的绘本或故事书）：同学们，当你走进书店或图书馆，这么多书，你第一眼会看什么来判断它是否有趣呢？（引导学生关注“封面”）

*师：封面上有什么？（书名、作者、插图、出版社等）这些信息能告诉我们什么？

*小结：看封面，读书名，猜内容；找作者，知出版社，辨优劣。（板书：看封面）

2.“内容好不好看”——简介与片段：

*师：光看封面还不够，万一“书不可貌相”呢？我们还可以怎么了解一本书是不是我们喜欢的？（引导学生想到翻看内容简介、目录、或随机读一两页）

*师（以手中的书为例）：看，这里有“内容简介”，它能帮我们快速了解这本书大概讲了一个什么故事。我们还可以打开书，随便翻到一页，读一读，感受一下文字是不是吸引人。

*小活动：“好书碰头会”。教师将准备好的不同类型书籍分发给各小组，每组几本。请学生轮流快速浏览，通过看封面、读简介、翻目录、读一两段文字的方式，挑选出自己小组认为最有趣的一本书，并说说理由。

*各小组派代表分享，教师引导学生说出自己的真实感受。

*小结：读简介，看目录，挑片段，辨喜好。（板书：读简介、品片段）

3.“我选书的小妙招”——师生共同总结：

师：通过刚才的活动，我们发现了哪些选书的小妙招呢？（学生总结，教师补充板书