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基于高职院校德育的湖湘传统文化传播平台建设及协同运作机制研究

本文引用格式：.基于高职院校德育的湖湘传统文化传播平台建设及协同运作机制研究［J］.艺术科技，2025，38（8):97-99.

中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1004-9436（2025）08-0097-03

习近平总书记提出，“人无德不立，育人的根本在于立德。立德为先，修身为本，这是人才成长的基本逻辑”“中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉，其蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，不仅是我们中国人思想和精神的内核，对解决人类问题也有重要价值”[1]。其论述表明，当今时代背景下，系统解读中华优秀传统文化中蕴含的“价值引领、文化认同、思想启迪”等内涵，挖掘传统智慧与价值观念，将其融入高职院校德育，对于全面提升大学生思想道德素质、增强社会责任感、践行集体主义精神与增强大学生对中华文化的热爱和自豪感具有重要的现实意义。

本文旨在研究融人高职院校德育的湖湘传统文化传播平台及协同运作机制，利用新技术、新手段构建符合当代大学生需求的德育方式。通过数智化平台搭建与协同运作机制研究，促成不同部门、学科和社会资源的整合与共享，实现高职院校内部和外部资源的优化配置与合理利用，提升湖湘传统文化在德育中的传播效果和影响力。这对于推动高职院校德育创新与改革，培养具有良好品德和道德素养的高素质人才，具有重要的现实意义。

1湖湘文化释义

湖湘文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分，从空间上讲，是地域文化；从时间上讲，是历史文化；从内涵上讲，其核心是思想文化[2]。郑佳明（2023）认为，湖湘文化融合了湘人精神、湘人血性和湘人思想，历经数千年的沉淀与演进，不仅在理论层面形成了系统深刻的学说体系，还在世俗生活中展现出丰富多彩的实践形态。它涵盖政治、经济、历史、哲学等领域的文化元素，构成了一个多层次、多维度的文化生态系统。文化的多元性和包容性，使其在不同时期、不同领域、不同学科都能焕发独特的魅力，体现出湖湘文化的赓续发展。弘扬湖南悠久历史文化、发扬湖湘传统文化的独特魅力与深刻内涵，对于当代高职院校德育具有十分重要的意义与价值。

2湖湘传统文化在当代高职院校德育中的价值体现

2.1湖湘传统文化“荣辱观”有助于高职院校学生道德品质的培养

湖湘文化中的德育传统为当代大学生荣辱观培育提供了重要资源。大学教育以道德人格养成为根本，而湖湘学派宗师张栻堪称爱国精神的双重典范：既是爱国教育的倡导者，更是朱熹所誉“以克复神州为己任”的践行者。其师生群体中涌现了大批抗金志士，岳麓书院师生在抗元守城战役中几近全员殉国的壮举，将爱国气节铸入书院基因。这种精神血脉深刻滋养了后世一从明末坚守气节的王船山，到近代“开眼看世界”的魏源；从改革先锋陶澍，到收复边疆的左宗棠，历代湖湘学人用生命诠释“以热爱祖国为荣”的崇高信念。又如，岳麓书院在学规中主张“服食宜从俭素”（见王文清《岳麓书院学规》）的艰苦朴素的学院生活，鲜明地反对骄奢淫逸的不良风气[3]。

这些具有深刻内涵的德育文化传统塑造了湖湘传统文化在荣辱观教育上的独特风格，为高职院校学生在道德品质塑造和荣辱观培育方面提供了极具价值的参考与启示。

2.2湖湘传统文化“廉而有为”精神有助于高职院校学生树立正确职业观

湖湘文化中的“廉而有为”精神是其核心价值之一，体现了湖湘文化对廉洁奉公的重视。从屈原的“志洁行廉”到周敦颐的“出淤泥而不染”，再到近代湖湘名人的廉洁自律，如曾国藩、左宗棠等，都展现了湖湘文化中对廉洁的高度重视。廉洁精神不仅是个人品德修养，更是社会责任感的体现，能够引导高职院校学生树立正确的价值观，培养他们的社会责任感和廉洁意识。

“有为”精神则强调个人在社会中的积极作为。湖湘文化中的“经世致用”“实事求是”等思想，鼓励人们将所学知识应用于实践中，为社会作出实际贡献。这种精神能够激励高职院校学生在学习和生活中不断努力，提高自己的专业技能和实践能力，为未来的职业生涯打下坚实基础。“廉而有为”精神还体现在湖湘文化中的家国情怀，强调“心忧天下”“敢为人先”等精神特质，这种家国情怀能够激发高职院校学生的爱国热情和社会责任感，使他们在未来的职业生涯中更好地服务社会。

2.3湖湘传统文化的“能动性思想”有助于高职院校学生主体性的塑造与发挥

湖湘传统文化作为中华优秀传统文化的重要分支，继承并发展了儒家的思想价值、道德体系和人格修养方法。它以儒家的“仁、义、礼、智、信”为核心，强调个人在社会中的责任与担当，倡导通过不断学习和反思来提升个人的品德与智慧。湖湘文化注重人的主观能动性，认为人应积极主动地认识世界、改造世界，并通过自身的努力提升心性修养，追求更高的道德境界。

这种对人的主动性的重视，对当代大学生具有深远的启示意义。当代大学生正处于知识积累和价值观形成的关键时期，湖湘文