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学校红领巾奖章争章活动细则方案

一、争章目标设定

围绕“德智体美劳”全面发展要求，结合不同年段学生认知特点与成长需求，分低、中、高三个年段设定阶梯式争章目标：

低年级（1-2年级）：以“养习惯、树根基”为核心，重点培养生活自理能力、集体意识与基础规则认知，通过趣味化、游戏化活动激发争章兴趣，帮助学生建立“我能行”的自信。

中年级（3-4年级）：以“强能力、促发展”为重点，强化责任意识与实践能力培养，引导学生在团队协作、社会观察中提升解决问题的能力，初步形成“我有责”的担当意识。

高年级（5-6年级）：以“树理想、担使命”为导向，深化价值认同与社会参与，鼓励学生在志愿服务、课题探究中践行社会主义核心价值观，逐步树立“我有为”的成长追求。

二、争章类别与具体标准

（一）基础章（必修）

1.自理章（低年段）

获章条件：①能独立完成每日书包整理（书本、文具分类归位，无遗漏）；②坚持21天以上自己穿衣、洗漱（冬季不依赖家长协助）；③每周至少3次参与简单家务（如摆碗筷、整理玩具）；④在班级值日中能按要求完成个人岗位任务（如擦窗台、整理图书角）。

认定方式：家长每日记录“自理打卡表”（学校统一发放），班主任结合日常观察与小队成员互评确认。

2.勤学章（全学段）

低年段：①课堂专注听讲（每节课走神次数≤2次）；②按时完成作业（连续2周无迟交、漏做）；③能主动向老师或同学请教不懂的问题（每周至少1次）。

中年段：①单元测试成绩较上一阶段进步5分以上（或保持优秀）；②能整理学科错题本（每周更新，重点题目标注解题思路）；③参与课外拓展学习（如阅读、科学实验）并完成1份实践报告（图文形式）。

高年段：①制定个人学习计划（包含每日时间分配、薄弱项提升目标）并坚持执行2周以上；②在学科竞赛、校级展示活动中获得参与奖及以上；③主动分享学习方法（如在班级开展“学习小讲堂”1次）。

3.友善章（全学段）

低年段：①能主动帮助同学（如捡文具、扶摔倒的伙伴）；②与同伴发生矛盾时，能在老师引导下用语言沟通解决（不哭闹、不推打）；③在家庭中能礼貌回应长辈（如不说“烦不烦”等用语）。

中年段：①担任“班级小助手”（如帮助转学同学熟悉环境、为生病同学补课）；②参与“手拉手”活动（与低年级或特殊需要同学结对，每月互动1次）；③在小组合作中主动承担任务（如整理材料、记录讨论结果）。

高年段：①调解同学矛盾（成功化解1次以上）；②组织或参与“温暖行动”（如为社区老人送自制贺卡、给流浪动物投喂食物）；③在网络社交中传播正能量（如转发励志故事、文明评论）。

4.健体章（全学段）

低年段：①掌握1项基础运动技能（跳绳连续50个/拍球连续30个）；②每天坚持户外活动30分钟（家长记录）；③课间操动作规范（班主任评分≥85分）。

中年段：①完成“体育达标测试”（根据《国家学生体质健康标准》达到“良好”及以上）；②参与1项校级体育社团（如篮球、田径）并坚持1学期；③设计家庭运动计划（如每周3次亲子跳绳）并执行。

高年段：①掌握2项以上运动技能（如羽毛球发球、游泳换气）；②参加校级及以上体育比赛（如运动会、班级联赛）；③制定个人体能提升计划（如3个月内提升长跑速度10%）并达成目标。

5.环保章（全学段）

低年段：①能正确分类投放垃圾（可回收、其他垃圾区分）；②在教室主动提醒同学关紧水龙头、关闭电灯（每周至少2次）；③完成“绿色种植”（种植1盆植物并记录生长过程）。

中年段：①参与“变废为宝”活动（用废旧材料制作手工作品）；②调查家庭月用水量/用电量（对比上月数据并提出1条节约建议）；③在社区宣传环保知识（如发放自制宣传单10份）。

高年段：①设计班级环保公约（经全班讨论通过并执行）；②开展“环保小课题”（如“校园落叶处理现状调查”）并形成报告；③组织“无废日”活动（班级当日无一次性用品使用）。

（二）特色章（选修）

学校结合地域文化与办学特色，设置“科创章”“艺术章”“劳动章”3类特色章，学生可根据兴趣选择1-2类申报。

1.科创章

获章条件：①参与校级科技社团（如机器人、航模）并完成1项作品；②在“科技节”中展示小发明、小创造（如自动浇花装置、节能小台灯）；③阅读2本科普书籍并撰写读后感（字数≥200字）。

2.艺术章

获章条件：①掌握1项艺术技能（如绘画、乐器、舞蹈）并达到校级展示水平；②参与班级/校级文艺演出（如合唱、小品）；③完成“艺术成长册”（收集3幅以上作品或演出照片，附简短说明）。

3.劳动章

获章条件：①掌握1项劳动技能（如炒菜