小学语文统编版一年级上册 小学语文1 a o e教学设计.docxVIP

1aoe

课程：小学语文

教材：小学语文统编版一年级上册

章节：1aoe

教材分析

本课需要完成3部分内容。

第1部分：3个单韵母ɑ、o、e，配有一幅乡村小河边的情境图。包含ɑ、o、e音与形：女孩练唱“啊”提示ɑ的音，头部和小辫子构成ɑ的形；公鸡打鸣“喔”提示o的音，嘴巴前方泡泡提示o的形；“鹅”提示e的音，水中倒影提示e的形。

第2部分：ɑ、o、e的四声练习，包含带声调的ɑ、o、e。

第3部分：ɑ、o、e的笔顺及其在四线格中的位置。

教学目标

正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形，能正确书写。

通过观察情境图，建立单韵母ɑ、o、e的音形联系，掌握发音方法。

认识声调符号，能正确读出带调的单韵母ɑ、o、e。

通过情境图感受乡村早晨的美好景象，激发学习汉语拼音的兴趣。

重点难点

教学重点

正确认读和书写单韵母ɑ、o、e，掌握其发音方法，并能借助情境图识记字形和发音。

教学难点

准确区分单韵母ɑ、o、e的发音特点，特别是o的圆唇发音和e的扁唇发音。

学情分析

刚入学的一年级学生以具体形象思维为主，注意力集中时间短，喜欢游戏和活动。他们对新奇的事物充满兴趣，但拼音字母抽象难记。教学中应充分利用情境图中女孩练声、公鸡打鸣、白鹅倒影等生动画面，将ɑ、o、e的发音与生活声音、图形特征紧密结合，帮助学生建立音形联系。通过模仿发音、看图说话、编顺口溜、角色扮演等方式增强趣味性，调动多种感官参与。借助反复听读、对比辨音、小组竞赛等练习巩固发音，引导学生在观察与表达中自主发现规律，初步形成拼音认读能力，激发学习语文的兴趣。

课堂导入

同学们，今天老师要带大家去一个美丽的小河边散步，准备好了吗？清晨，空气真新鲜呀！你们听——（做出侧耳倾听的动作）“啊——啊——”，是谁在唱歌呢？原来是小女孩在练声呢！再听听，河对岸“喔——喔——”谁在打招呼？是大公鸡在打鸣！咦，水里还有只大白鹅，它正看着自己的倒影发呆呢，好像在说“嗯——”。这些声音可有趣了，它们就是我们今天要认识的新朋友！谁能学一学这三个声音？（预设学生纷纷举手模仿）真棒，咱们一起走进拼音王国，来找找这些声音的秘密吧！

探究新知

认读与书写

一、创设情境，认读ɑoe

1.看图说话，初识字母音

（1）教师引导：小朋友们，今天老师带大家去一个美丽的乡村小河边看看！清晨的阳光洒在河面上，一个扎着小辫子的小女孩正站在河边，张大嘴巴练唱歌呢，她唱的是“啊——啊——啊——”（拖长音示范），这个声音就是我们今天要认识的第一个拼音朋友“ɑ”的发音。

学生行为：认真倾听，模仿老师口型尝试发音。

（2）教师提问：河对岸有谁在叫呀？（指向公鸡图）大公鸡“喔喔喔”地打鸣，提醒大家起床啦！这个“喔”的声音就是第二个拼音朋友“o”。

学生行为：跟着老师学读“o”，有的学生还会模仿公鸡抬头的样子。

（3）教师引导：水里游来一只大白鹅，它弯着脖子看着自己在水中的倒影，“鹅——鹅——鹅”，这个“鹅”的声音就是第三个拼音朋友“e”。

学生行为：观察鹅的倒影，尝试发出“e”的音。

2.趣味记形，巩固认读

（1）学习“ɑ”：教师指着女孩头部和小辫子的图形说：“小女孩圆圆的脸蛋像ɑ的肚子，翘起来的小辫子像ɑ的尾巴，我们一起念：圆脸翘辫ɑɑɑ。”

学生行为：边念顺口溜边用手比划ɑ的形状。

（2）学习“o”：教师指着公鸡嘴巴前的小泡泡：“大公鸡叫的时候，嘴巴圆圆的，吹出一个小泡泡，这个泡泡的样子就是o，记住：嘴巴圆圆ooo。”

学生行为：跟读顺口溜，有的学生用手指圈出圆形。

（3）学习“e”：教师指着鹅的倒影：“大白鹅在水里的倒影，像不像一个扁扁的e？我们这样记：白鹅倒影eee。”

学生行为：观察图片，齐声跟读顺口溜。

3.互动游戏：“拼音宝宝找朋友”

教师将ɑ、o、e的卡片分别贴在黑板上，随机请学生上台，举起一张图片（如女孩唱歌图），台下学生齐声说出对应的拼音。

学生行为：积极举手参与，上台学生准确找到对应拼音卡片，台下学生大声跟读。

二、学习书写，规范笔顺

1.书写“ɑ”

（1）教师讲解：“ɑ”有两笔，第一笔左半圆，第二笔竖右弯。它住在四线格的中格，要写得满满的，像小女孩圆圆的脸蛋。

（2）教师示范书空：边说笔顺边用手在空中书写，学生跟着书空。

（3）学生练习：在练习本上描红，教师巡视，纠正个别学生的笔顺和位置。

2.书写“o”

（1）教师讲解：“o”一笔写成，从右上起笔，圆圆的，像公鸡吹的小泡泡，也住在中格。

（2）教师示范书空：带领学生一起画圈，强调起笔和收笔要连接。

（3）学生练习：同桌互相检查书写是否规范，教师重点指导圆形的饱满度。

3.书写“e”

（1）教师讲解：“e”一笔写成，从里面起笔，先写横，再写半圆，像鹅的倒影，同样住在中格。

（2）教师示范书空：放慢速度，让学生看清笔画走向。