2025 人教版三年级语文下册《荷花》情感表达引导课件.pptxVIP

一、课程定位与设计背景演讲人

1.课程定位与设计背景2.学情分析与情感引导目标3.教学过程设计：从语言到情感的阶梯式引导4.总结升华：情感表达的“根”与“翼”5.课后延伸与评价建议目录

2025人教版三年级语文下册《荷花》情感表达引导课件

01课程定位与设计背景

课程定位与设计背景作为一线语文教师，我始终认为，小学中年级的阅读教学不仅要培养学生“理解语言”的能力，更要引导他们“感受情感”的温度。2025版人教版三年级下册第一单元以“可爱的生灵”为主题，《荷花》作为本单元第二篇精读课文，是叶圣陶先生的经典散文。这篇课文不仅用诗意的语言描绘了荷花“挨挨挤挤”的形态美、“冒出来”的生机美、“花瓣儿展开”的动态美，更通过“我仿佛就是一朵荷花”的想象，将对自然的热爱升华为物我交融的生命体验。对三年级学生而言，这是他们第一次接触“借景抒情”的写作手法，也是第一次在文本中感受“情感从观察中来，到想象中去”的表达逻辑。因此，本课件的核心目标是：以语言品析为抓手，以想象体验为桥梁，引导学生从“看到的荷花”走进“感受到的荷花”，最终实现“我手写我心”的情感表达迁移。

02学情分析与情感引导目标

学情基础STEP4STEP3STEP2STEP1通过前期观察，三年级学生已具备基础的朗读能力和简单的词句理解能力，但对“情感如何藏在文字里”的感知较为模糊。具体表现为：能说出“荷花很美”，但难以结合“冒”“饱胀”等动词体会“生命力”的表达；能朗读“我仿佛就是一朵荷花”的句子，但无法理解“想象”与“真实情感”的关系；能描述生活中的荷花，却缺乏“用具体细节表达喜爱”的意识。

情感引导三维目标基于学情，本课件将情感目标拆解为三个递进层次：01感知层：通过朗读、圈画，发现课文中描写荷花“形态美”“动态美”的关键词句，初步体会作者对荷花的喜爱之情；02体验层：通过角色扮演、想象补白，感受“我仿佛就是一朵荷花”的物我交融，理解“想象是情感的延伸”；03表达层：联系生活经验，学习用“观察细节+想象画面”的方式表达对某一事物的喜爱，实现情感表达的迁移。04

03教学过程设计：从语言到情感的阶梯式引导

情境导入：用“生活经验”唤醒情感共鸣上课伊始，我会展示三组照片：第一组是清晨露珠滚动的荷花（学生日常可能在公园见过），第二组是叶圣陶先生故居池塘的荷花（结合作者背景），第三组是学生一年级春游时在校园小池边拍摄的荷花（提前收集的班级照片）。边展示边提问：“这些荷花里，哪一张让你想多看几眼？为什么？”当学生说出“花瓣粉粉的”“荷叶像绿伞”时，我会顺势总结：“原来，我们对荷花的喜爱，藏在那些让我们‘多看几眼’的细节里。今天，我们就跟着叶圣陶爷爷，看看他是怎么用文字写出这种喜爱的。”

这一环节的设计意图是：用学生熟悉的生活场景建立情感连接，让“情感表达”从“课文里的事”变成“自己的事”。

初读感知：在“整体把握”中定位情感基调学生自由朗读课文后，我会抛出两个问题：

“读完全文，你觉得作者对荷花是什么感情？从哪些句子能看出来？”（预设回答：喜爱，比如“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”）

“作者写了荷花的哪些样子？请用‘△’标出关键词。”（引导圈画“挨挨挤挤”“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”“有的才展开两三片花瓣儿”“有的全展开了”“有的还是花骨朵儿”）

当学生找到“冒”字时，我会追问：“这里为什么不用‘长’‘钻’，而用‘冒’？”通过对比朗读“白荷花在这些大圆盘之间长出来”“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”，学生能感受到“冒”字传递的急切、有力，仿佛荷花在努力“探出头”“冲出来”，体会到作者对荷花“生命力”的赞美。

初读感知：在“整体把握”中定位情感基调这一环节的关键是：通过“找关键词—对比品析”，让学生发现“情感不是空喊‘我喜欢’，而是藏在具体的描写里”。

精读品析：在“想象体验”中深化情感理解1.静态美：从“形态描写”感受“细致的喜爱”

聚焦“有的才展开两三片花瓣儿……看起来饱胀得马上要破裂似的”这一段，我会设计“补白想象”活动：“如果给这些荷花拍照，你会怎么描述镜头里的画面？”学生可能说：“那朵半开的荷花，粉白的花瓣像小女孩的裙子，中间的花蕊金黄金黄的，像撒了一把星星。”“花骨朵儿圆鼓鼓的，像一颗要跳出来的水珠，好像轻轻一碰就会裂开。”

此时，我会引导学生发现：“作者和你们一样，把荷花的样子写得这么具体，是因为他看得很仔细，也很喜欢。这种‘仔细看’的喜欢，就是情感表达的第一步。”

精读品析：在“想象体验”中深化情感理解动态美：从“物我想象”感受“融入的喜爱”当读到“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花……”时，我会请学生闭上眼睛，播放轻柔的音乐，用语言描绘画面：“现在，你站在荷花池边，阳光洒在身上，风轻轻吹过，你的裙子（校