【粤教版】《信息技术》五年级上册 三单元 第6节《渡河争霸赛》教案.docxVIP

课题

渡河争霸赛

单元

二单元

学科

信息科技

年级

五年级

教材

分析

《渡河争霸赛》该课时教材以操场上的“渡河争霸赛”为情境，编排了“双人运球渡河—带人渡河—带物渡河”三个实践学习活动，引导学生理解渡河算法的步骤原理，掌握用自然语言、表格、流程图描述渡河方案的方法，感受“化大为小”的分治思想和规划思维的价值。教材内容紧密结合五年级学生熟悉的户外游戏场景，将抽象的规划思维与具体的渡河任务融合，注重“做中学”，符合学生从简单到复杂、从具体到抽象的认知规律，能帮助学生感受规划思维在解决约束性任务（渡河）中的实用价值，体会分治思想和循环结构在优化流程中的智慧。

教学

目标

信息意识：能说出渡河算法的步骤原理，理解规划思维在双人运球、带人带物渡河等实际任务中的应用逻辑。

计算思维：能分析渡河问题的规划执行路径，掌握用自然语言、表格分步解决双人运球、带人带物渡河等问题的方法。

数字化学习与创新：能结合表格、流程图工具描述渡河方案，验证其在双人运球、带人带物渡河等实际任务中的应用，让渡河规划更科学高效。

信息社会责任：在渡河方案的设计中，感受规划思维的价值，践行用分步规划方法优化渡河流程、提升问题解决效率的责任。

重点

能说出渡河算法的步骤原理，运用规划思维和“化大为小”的分治思想设计合理的渡河方案。

难点

能结合约束条件（船载量、人员/物品限制等）优化渡河流程，用流程图清晰呈现规划路径。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

第6课渡河争霸赛

操场上正在举行别开生面的渡河争霸赛，同学们以小组为单位模拟渡河运送任务。每项比赛都有特殊要求，不仅考验速度，更考验渡河顺序的规划水平。速度固然重要，但不提前规划好顺序，也可能输掉比赛。今天我们就加入渡河争霸赛，运用智慧规划最佳渡河方案，迎接挑战、争取胜利。

知目标：

1.能把大问题拆解成几个小问题，通过完成小问题来解决大问题，提升解决问题的能力。

2.能运用规划思维解决问题。

（播放视频）

观看视频，明确目标，聚焦饺子数统计讨论

借比赛情境激发兴趣，引出统计问题

讲授新课

一、双人运球渡河

渡河争霸赛第一关是双人运球渡河游戏，具体规则如下：用呼啦圈模拟船，用1条船把队员和球全部运送至对岸，用时最短的小组获胜。起点有1名队员甲和5个球，对岸有1名队员乙和1条船。1条船每次最多能搭载2名队员或1名队员和1个球。

勤思考

游戏开始时船在对岸，第一步该如何操作？运球后又该注意什么？

答案：第一步乙返程（将船开回起点）；运球时最多搭载1名队员和1个球，运球后需要1名队员返程（将船开回起点）。

巧设计

1.请根据游戏规则，设计双人渡河顺序，并填写在表3-6-1中。

2.以上过程，第2步至第6步循环。请用流程图描述双人运球渡河的过程，

乐交流

向其他同学分享你设计的渡河顺序，倾听他人分享，看看是否有不同方案。

在“双人运球渡河”活动的交流中，我设计的渡河顺序是：先由对岸的乙返程将船开至起点，之后重复“1名队员带1个球去程，1名队员返程”的循环，逐步减少待运送的球数，当球全部运完后，两名队员一起去程抵达对岸。

二、带人渡河

在双人运球渡河游戏中，借助循环结构可简化过程描述。通过“一人带球过河，另一人返回”的步骤循环往复，逐步减少待运送的资源，从而实现效率最大化。这一过程充分体现了“分步规划”的策略，让每一步都明确有序，同时蕴含了递归思维，通过反复调用相似的步骤来达成目标。

小智和小慧顺利通过第一关，来到第二关——带人渡河游戏。具体规则如下：用呼啦圈模拟船，用1条船把所有人都运送至对岸，用时最短的小组获胜。起点有1条船和8人，其中5名成人、2名老人和1名儿童，船每次最多能搭载2人。船要由成人驾驶，老人和儿童不能单独驾驶船只，也不能单独留在起点或对岸，需要有成人陪同。

勤思考

由于儿童和老人不可单独驾船，也不能单独留在起点或对岸，运送的第一步应该如何安排？

答案：1名成人带儿童（或1名老人）去程。

细探究

1.请根据以上规则设计带人渡河方案，并填写在表3-6-2中。

2.如果1条船最多载3人，其他规则不变，需要运送几趟？

参考方案：第1趟1成人带2老人去程，1成人返程；第2趟3成人去程，1成人返程；第3趟2成人带1儿童去程，全部送达。综上，需要运送3趟。

三、带物渡河

在解决带人渡河问题时，要遵循给定的约束条件，运用分类讨论与组合优化的方法，依据实际情况动态调整渡河策略，以探寻最优的渡河方案。

经过前两关比拼，小智和小慧挺进第三关——带物渡河游戏。规则如下：用呼啦圈模拟船，玩具模拟物品，用1条船把所有