2025 人教版三年级语文下册《荷花》重点句解析课件.pptxVIP

一、教材定位与教学目标：理解《荷花》的教学价值演讲人

教材定位与教学目标：理解《荷花》的教学价值01教学实施策略：让重点句解析“落地生根”02重点句解析：从语言密码到情感内核03总结：以重点句为窗，看见语言与自然的美好04目录

2025人教版三年级语文下册《荷花》重点句解析课件

作为深耕小学语文教学十余年的一线教师，我始终认为，文本解读是语文教学的根基。人教版三年级下册第一单元以“观察与发现”为主题，《荷花》作为单元第二篇精读课文，是叶圣陶先生用诗意笔触描绘自然之美的经典之作。今天，我将以“重点句解析”为切入点，结合三年级学生的认知特点，从教材定位、重点句解构、教学实施策略三个维度展开，与各位同仁共同探讨如何通过关键句段的深入剖析，落实“感受生动语言，体会观察方法，培养审美情趣”的教学目标。

01教材定位与教学目标：理解《荷花》的教学价值

单元编排逻辑中的文本定位本单元围绕“观察与发现”编排，《荷花》与《古诗三首》《燕子》《昆虫备忘录》共同构成“自然观察”的学习群。从《绝句》《惠崇春江晚景》的古诗观察，到《燕子》对春景的动态描写，再到《荷花》对单一场景的细腻刻画，最后到《昆虫备忘录》的趣味记录，四篇课文形成“古诗感知—散文细描—场景特写—趣味记录”的梯度，逐步引导学生学习“观察事物的方法”和“生动表达的技巧”。

《荷花》的特殊性在于，它既是对前两篇“春景整体观察”的聚焦（从“燕子”到“荷花”，观察对象更具体），又是对后一篇“昆虫备忘录”的铺垫（从“植物观察”到“动物观察”，观察维度更丰富）。更重要的是，文中“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”的想象段落，是本单元“展开想象”语文要素的典型载体，这为后续“试着把观察到的事物写清楚”的习作要求奠定了情感与表达基础。

文本特质与教学目标设定叶圣陶先生的《荷花》语言质朴却富有画面感，全文289字（以2025版教材为准），以“闻到清香—观察荷花—想象变荷花—回到现实”为脉络，包含“视觉（荷叶、荷花形态）—嗅觉（清香）—想象（化身荷花）”的多感官描写。其教学价值不仅在于让学生感受荷花之美，更在于通过语言品味，学习“按顺序观察”“抓住特点描写”“展开合理想象”的方法。

结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》第二学段“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用”的要求，我将本课重点句解析的教学目标设定为：

能找出文中描写荷叶、荷花形态及作者想象的关键句，通过品词析句，体会“挨挨挤挤”“冒”“仿佛”等词语的表达效果；

文本特质与教学目标设定借助朗读、想象、对比等方法，感受作者对荷花的喜爱之情及对自然之美的观察视角；

初步学习“观察事物时融入想象”的表达方法，尝试用生动语言描述身边景物。

02重点句解析：从语言密码到情感内核

重点句解析：从语言密码到情感内核在明确教材定位与目标后，我们需要聚焦文本中的“关键语言点”。这些句子或精准刻画景物特点，或巧妙传递作者情感，或自然衔接观察与想象，是打开《荷花》之美的“钥匙”。以下，我将按照文本顺序，选取五组重点句进行分层解析。

（一）“嗅觉引景”句：“清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。”

这是全文的起始句，看似平淡，实则暗藏观察逻辑。

“一进门就闻到”：“一……就……”的句式强调嗅觉的敏锐性，说明“清香”是作者最先捕捉到的信息。对三年级学生而言，这是理解“观察顺序”的突破口——观察景物时，感官的触发顺序（如先闻香再看景）会影响描写顺序。教学中可引导学生联系生活：“你去花园玩时，是先看到花还是先闻到香味？”通过生活经验迁移，体会作者“以嗅觉引视觉”的观察智慧。

重点句解析：从语言密码到情感内核“清香”的情感暗示：“清香”而非“浓香”“淡香”，既符合荷花“出淤泥而不染”的气质，也暗含作者对荷花“淡雅”特质的偏爱。教师可补充“荷香”的特点（清而不浊，幽而不腻），帮助学生从词语中感知作者的情感倾向。

（二）“荷叶群像”句：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”

这是文中首处对荷叶的集中描写，也是“抓住特点描写”的典范。

“挨挨挤挤”的动态感：“挨”“挤”二字均为提手旁，本指人的动作，此处用于荷叶，赋予植物以人的情态。可通过动作演示（让学生用手臂模拟荷叶“挨挤”的状态），体会词语传递的“密集、蓬勃”之感。对比“密密麻麻”，“挨挨挤挤”更强调“互相依靠、充满生命力”，而非单纯的“多”。

重点句解析：从语言密码到情感内核“碧绿的大圆盘”的比喻妙处：比喻的关键在于“相似性”。“碧绿”突出荷叶的颜色（与“白荷花”形成色彩对比），“大圆盘”既写形状（圆形），又暗示质感（平整、圆润）。可让学生观察真实荷叶的图片，对比“圆盘”与“其他圆形事物（如草帽、盘子）”的区别，体会“圆盘”更能表现荷叶的舒展与饱满。

句间逻辑的隐含信息：此句后紧接“白荷花