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课题研究

2025年第13期

基于评估指南的幼儿园生活活动师幼互动评价研究

文/方月明

摘要：2022年，教育部印发了《幼儿园保育教育质量评估指南》，标志着我国学前教育事业开始步入提质增效的全新阶段，

其中对“师幼互动”这一概念的强调在一定程度上提高了评价工作在学前教育生活活动落实过程中的重要性。基于此，文章

将以《幼儿园保育教育质量评估指南》为基本指引，分析如何在幼儿园开展的生活活动实践中发挥师幼互动评价的积极作用，

并为其实现代化发展提供参考性的建议。

关键词：幼儿园生活活动；师幼互动评价；优化策略

中图分类号：G40文献标识码：A

作为推动学前教育实现高质量发展的纲领性文这一段时间中，除教学以及游戏活动之外所经历的

件，《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评所有类型的活动。而狭义的幼儿园生活活动则是指

估指南》）对当前幼儿园教学实践活动落实过程中幼儿在幼儿园日常生活中，在衣食住行以及个人卫

客观存在的难点以及痛点进行了深层次的探究。《评生方面所开展的基本动作及技巧，包括但不局限于

估指南》对师幼互动的强调在一定程度上提升了评洗漱、进食、睡眠、如厕等。这些活动具备相应的

价工作在幼儿成长过程中的重要性。在评价过程基础性以及共同性，不仅与幼儿的日常生活息息相

中，教师不仅能够对幼儿身心发展实际情况形成直关，还在促进幼儿综合素质良性发展方面起着重要

观的认识，还能够以引导者的身份安排不同形式的的作用。通过参与幼儿园生活活动，幼儿不仅能够

生活活动，以在支持与保障幼儿实现个人素质全面掌握与日常生活高度相关的基本技能，还能在体验

发展的过程中，使学前教育的预期教学目标与幼儿生活细节的过程中实现个人综合素质的全面发展。

身心发展规律实现融合发展。因此，教师应以《评（三）师幼互动及其评价

估指南》为指引，详细制订幼儿园生活活动工作计师幼互动是指发生在幼儿园内部，并贯穿幼儿

划，在实现评价策略优化的同时，使师幼互动评价日常生活活动中的一种行为过程。在这一互动中，教

的积极作用得到充分发挥。师与幼儿互为主体，在连续不断的动态过程中相互

一、相关概念解读影响。常见的师幼互动可以分为言语型和非言语型

（一）《幼儿园保育教育质量评估指南》互动；正式且有组织的和非正式、无组织的互动；

2022年教育部印发的《评估指南》内容主要包直接的和依靠各种介质的互动；等等。师幼互动的

括对幼儿园保育教育发展的客观实际情况的解读，双向性特征不仅能够使幼儿在师幼互动评价的良性

以及对影响保育教育质量关键因素的分析。文件主影响下实现个人综合素质的全面发展，还能够让教

要围绕办园方向、保育与安全、教育过程、环境创师在互动评价中总结经验，调整教学方向以及教学

设以及教师队伍建设这五个方面进行论述，旨在在模式，使幼儿园生活活动师幼互动评价真正达到《评

深入贯彻全国教育大会精神的基础上，引导幼儿园估指南》的客观要求[2]。

落实积极向上的教育发展目标，同时在尊重幼儿身二、《评估指南》引导下幼儿园生活活动师

心发展实际规律的基础上建设新型教育评价机制，幼互动评价应坚持的原则

以引导幼儿园实现自身办园水平以及保育教育质量（一）坚持品德教育渗透

的稳定提升。在《评估指南》的引导下，幼儿园生活活动师

（二）幼儿园生活活动幼互动评价要想从根本上发挥作用，需要教师在这

广义的幼儿园生活活动是指幼儿在入园到离园一过程中渗透品德教育内容。通过在幼儿园生活活

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动师幼互动评价中渗透品德教育，不仅能够培养幼（二