13.1在劳动中创造人生价值 教学设计 2025-2026学年道德与法治 七年级上册 统编版 .docxVIP

课时教学设计

课题

部编版《道德与法治》七年级上册第十三课第一框《在劳动中创造人生价值》

一、教材解析

本课隶属于初中道德与法治“生命的意义与价值”主题单元，是在学生理解“生命的独特性”“生命意义在于奉献”等基础上的延伸教学。它聚焦“劳动”这一实现人生价值的核心载体，搭建起“个人劳动—社会价值—国家发展”的逻辑链条，既是对“生命价值”的具象化解读，也为后续“承担社会责任”“践行社会主义核心价值观”等内容奠定认知基础，是连接个人成长与社会发展的关键一课。

二、学情分析

七年级学生已初步了解“生命有价值”“要奉献社会”等基础观点，但对“人生价值的具体内涵”“实现价值的途径”认知模糊，缺乏系统梳理。具备一定的小组合作、语言表达和案例分析能力，熟悉短视频、表情包等传播形式，对“鸡排哥”这类网红案例有天然的探究兴趣，易产生情感共鸣。已能识别“诚信”“善良”“坚持”等道德品质，但将道德认知转化为实际行动的意识较弱，对“劳动”的认知多停留在“谋生手段”层面。

三、教学目标

热爱劳动、尊重劳动者，摒弃“职业高低”的偏见，认同“诚实劳动光荣”的价值观（道德修养）。

以鸡排哥为榜样，传承诚信经营、坚守初心、乐于奉献的品质，在利益诱惑面前能作出正确的价值选择（健全人格）。

树立“劳动创造美好生活”的信念，主动承担对家庭、班级、社会的劳动责任，愿意通过辛勤劳动为国家发展贡献力量（政治认同、责任意识）。

四、教学重点与难点

教学重点:劳动是创造物质财富和精神财富的根本途径；人生价值的衡量尺度是对他人和社会的贡献。

教学难点:理解“平凡岗位能创造不平凡的人生价值”，破除“职业高低贵贱”的认知偏见。

五、资源与工具

多媒体教学、多个图文视频资源

六、方法与策略

教法：情境体验法、任务驱动法

学法：合作探究法、自主学习法等

七、教学内容设计

导入

预设过程（约3分钟）

教师活动

学生活动

多媒体展示课件中“我必须炸透”“做你的鸡排”“拿好你的塑料袋”等鸡排哥热门表情包，提问：“同学们最近刷短视频时，有没有见过这些搞笑表情包？知道这个‘鸡排主理人’是谁吗？他只是一个普通的炸鸡排摊主，为什么能火遍全网？”

简要介绍鸡排哥的核心标签：“街头单口相声艺术家”“20天粉丝破百万”“6元鸡排炸出大流量”，并播放视频，引导学生初步感知其“幽默+真诚”的人格魅力。

呈现学习主题，展示学习目标。

1.自由发言，分享对表情包或鸡排哥的已知信息（如“他说话很搞笑”“听说他的鸡排又便宜又好吃”“很多人专门去景德镇打卡”）。

2.观看视频，了解人物，带着“普通摊主为何走红”的疑问，进入课堂探究。

任务一：破解“微光”创造术

教学内容：理解人生价值的内涵。

预设过程（8分钟）

教师活动

学生活动

1.呈现鸡排哥的“奋斗历程”：“从陶瓷厂下岗工人到街头摊主，他先在小学门口卖了7年饼，又用9年时间打磨鸡排生意；每天凌晨4点起床备料，深夜10点才收摊，手臂上被热油烫满伤疤，却只轻描淡写地说‘很难避免’。”

2.组织“活动一：小组讨论”，明确讨论问题：①结合李俊永的故事，谈谈人生价值的内涵是什么？②他是通过什么途径创造自己的人生价值的？（给予3分钟讨论时间，要求每组记录核心观点）。

3.邀请2-3组代表发言，针对发言进行点评和引导：

4.针对问题①：引导学生从“对自己”（下岗后坚守生计，实现自我成长）、“对他人”（提供美味鸡排，带来快乐）、“对社会”（传递坚持精神）三个维度总结。

5.教师全过程评价学生表现，并小结核心知识点：人生价值的指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。

1.认真阅读素材，深入了解人物故事。

2.小组讨论：围绕两个问题，结合鸡排哥的经历分工梳理观点，如“对自己：他没有因为下岗而消沉，靠劳动养活自己和家庭；对他人：他的鸡排好吃又便宜，还能让顾客听了笑话开心”。

3.代表发言：分享小组讨论结果，倾听其他小组的补充观点。

4.记录笔记，明确“人生价值的内涵”和“劳动是创造价值的途径”。

任务二：发掘“六元”财富矿

教学内容：明确劳动的重要性。

预设过程（10分钟）

教师活动

学生活动

1.分层次呈现鸡排哥的“劳动细节”：

品质坚守：“别人追逐流量时，他认准‘现腌现炸’，食用油每天换新，进货渠道直接贴在摊位后，接受顾客监督”；

价格初心：“走红后热度爆棚，仍坚持6元定价，下午四点半专门为学生留档降价，还会叮嘱忘买的宝妈‘不能亏待自己’”；

社会责任：“免费教下岗亲戚炸鸡排技术，带出‘鸡排家族’9个摊位，让姐夫从装修工变成日入千元的摊主；面对广告商的重金邀约，他以‘代表景德镇形象’婉拒，参会穿的还是那件旧夹克”；

社会影