体积与体积单位教学设计与探究.pdfVIP

体积和体积单位

说课稿

一、材

《体积和体积单位》是人教版数学五年级下册第27-28页的内容，属于图形

与几何领域的知识，本课是在学生认识长方体和正方体的特征以及表面积计算的

基础上进行教学的，为今后进一步学习体积的计算作好了充分的知识铺垫。

现阶段五年级学生已有一定的认知规律和空间观念，根据这一特点，结合

以上分析，我确定如下教学目标：

1.知识目标：理积的概念，认识常用的体积单位

2.能力目标：培养学生的观察、思考、动手操作能力，发展学生的空间观念

3.态度与价值观目标：在探索过程中，培养学生的合作意识、探索意识，以

及促进学生的质疑等优秀惯的养成，进而增强数学学习的和学好

数学的信心。

教学重点：掌握体积和体积单位

教学难点：建立1立方厘米、1立方分米和1立方米的空间观念

教具、学具：一个土豆、一块小石头（比土豆小）、一个火柴盒、一个文具盒、

一个鞋盒、三根1米长的木条、PPT等

二、法

在本课教学中，我坚持以学生为主体，为主导，探究为主线的原则，

采取以直观演示法、合作探究法、发现法为主，以多演示法为辅，是

每个学生都能参与到学习中，享受学习的乐趣。

三、说学法

课堂教学不仅要教学生学会，更要教学生会学。在学法指导上，我采取让

学生自主探究、观察发现、合作交流的方法，倡导学生积极参与教学实践，让

学生真正成为学习的主人。

四、学过程

根据新课程的要求，结合特点，我安排以下几个环节：

（一）情境激趣。

数学于生活，所以数学知识的教学也不应脱离生活，我在本节课的

一开始就安排了一段我们校园的，的最后定格在两辆车上，一大一

小，让学生去观察去描述看到的事物，这一设计有两层考虑，一是强调数学

问题无处不在；二是为后面的学习埋下伏笔。

（二）故事导入，实验验证。

在这个环节里，我利用多课件学生喜闻乐见的童话故事《乌鸦喝

水》，要求学生边听边思考：小乌鸦是怎样喝到水的呢？石头放进瓶子里水面为什么

会上升呢？对于这样的问题，学生会积极思考，踊跃发言，很快学生就会从童话

故事中得到启发：石头是占有一定的空间。这时我提出问题：石头真的占了水的

空间吗？我们做个实验验证一下吧！接下来安排了一个小实验，把大小不一的土

豆和小石子放进大小一样水量相同的两个烧杯里观察水面的变化，从而得出物体

所占空间有大有小，大的物体所占空间大，小的物体所占空间小。

通过情境激趣和童话故事开始本节课的教学，让学生体验到数学是源于生

活，培养学生用数学的眼光观察生活，体会到我们的数学学习和生活是紧密相

联的。

（三）体积概念的理解。

生活中的物体都占有空间，（出示火柴盒、文具盒、鞋盒）大家仔细观察这

三个物体，说一说谁占的空间最大？谁占的空间最小？

生：鞋盒所占空间最大，火柴盒所占空间最小。

引出体积的概念：物体所占空间的大小叫做物体的体积。

师：鞋盒所占空间大也可以说体积大，火柴盒所占空间小也可以说体积小。

通过让学生找出身边的两样物品，并说说谁的体积大，谁的体积小，进

一步理积的概念

（四）、.游戏操作，形成体积单位的空间观念

我通过多出示两个大小相近，但形状不同的长方体，要求学生判断哪个

长方体的体积大，由于无法判断，我在这里学生，计量单位的长度、面积

时，要用统一的长度单位、面积单位，从而计量物体的体积就要用统一的体

积单位，从而顺利地引入体积单位的教学。（板书：体积单位）接着多出示常

用的体积单位有：立方厘米、立方分米、立方米。那么，想知道它们大概

有多大吗？我请学生闭上眼睛想：1立方厘