2025 小学四年级数学上册第七十一课时第一单元重点复习课件.pptxVIP

一、明确复习目标：构建知识框架，提升数感与应用能力演讲人

CONTENTS明确复习目标：构建知识框架，提升数感与应用能力知识系统梳理：从概念到方法，构建清晰认知网络典型例题解析：在实践中深化理解易错点专项突破：揪出“隐形错误”，提升准确率总结与作业布置：强化核心，延伸应用目录

2025小学四年级数学上册第七十一课时第一单元重点复习课件

各位同学、老师们，大家好！今天我们将共同完成四年级数学上册第一单元“大数的认识”的重点复习。作为一线数学教师，我深知这一单元是小学阶段数概念教学的重要跨越——从万以内数到亿以内、亿以上数的认知，不仅是数字范围的扩展，更是数感培养、逻辑思维提升的关键阶段。接下来，我将以“知识梳理—方法提炼—易错突破—能力提升”为主线，带大家系统回顾本单元核心内容。

01明确复习目标：构建知识框架，提升数感与应用能力

明确复习目标：构建知识框架，提升数感与应用能力本单元复习需达成以下三层次目标：

1.知识目标：准确理解“数位”“数级”“计数单位”等核心概念，熟练掌握大数的读写、比较、改写及求近似数的方法；

2.能力目标：通过分级、类推等方法解决大数相关问题，形成“先分级再处理”的解题习惯，提升逻辑推理与数感；

3.情感目标：感受大数在生活中的广泛应用（如人口统计、国土面积、经济数据等），体会数学与现实的紧密联系，激发探索数学的兴趣。

（过渡：目标明确后，我们需要从基础概念入手，逐步梳理本单元的知识脉络。）

02知识系统梳理：从概念到方法，构建清晰认知网络

1核心概念：理解“大数”的底层逻辑本单元的学习始于对“大数”的定义与相关概念的理解，这是后续所有操作的基础。

1核心概念：理解“大数”的底层逻辑1.1计数单位与数位的区别与联系03关键区分：计数单位是“单位”（如“万”），数位是“位置”（如“万位”）。例如，数字“5”在万位上，表示5个“万”（计数单位）。02数位：计数单位按照一定顺序排列后，每个计数单位所占的位置，如个位、十位、百位……亿位等；01计数单位：指计量数的大小的单位，如个（一）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……每相邻两个计数单位之间的进率是10（十进制计数法）；

1核心概念：理解“大数”的底层逻辑1.2数级的划分与作用为了方便读写大数，我们将数位从右往左每4位分为一级，依次是：

个级：个位、十位、百位、千位（表示多少个“一”）；

万级：万位、十万位、百万位、千万位（表示多少个“万”）；

亿级：亿位、十亿位、百亿位、千亿位（表示多少个“亿”）。

作用：分级是读写大数的“钥匙”，能快速定位数字的大小层级，避免漏位或错读。

（案例：去年教学中，有位同学将“123456789”误读为“一亿二千三百四十五万六千七百八十九”，看似正确，实则未分级——正确分级应为“1,2345,6789”，即“一亿二千三百四十五万六千七百八十九”，但通过分级可更清晰确认每级的位置。）

2大数的读写：分级是关键，规则要牢记2.1读数规则（从高位到低位，一级一级读）步骤：先分级（用虚线或斜线隔开），再从高位读起，读亿级或万级时，先按个级的读法读，再在后面加上“亿”或“万”字；

零的处理：每级末尾的0不读，其他位置连续的0只读一个“零”。

示例：

数字“3050004000”分级为“30,5000,4000”，读作“三十亿五千万四千”（亿级末尾的0不读，万级末尾的0不读）；

数字分级为“4008,0070”，读作“四千零八万零七十”（万级中间的0读一个，个级开头的0读一个）。

2大数的读写：分级是关键，规则要牢记2.2写数规则（从高位到低位，一级一级写）步骤：先确定数级（亿级、万级、个级），再按级写数，哪一位上一个单位也没有，就在那一位写0；

关键提醒：写数时需明确每级有4位，不足4位时用0补足。

示例：

写“六亿零七十万零八百”时，先分三级：亿级“6”，万级“0070”（“零七十万”即十万位、万位为0），个级“0800”（“零八百”即千位为0），最终写作“600700800”；

常见错误：漏写某级的0（如将“三千零五万”写成“3050000”，正确应为）。

（过渡：读写是基础，比较大小则是对数字大小关系的深入理解，需要掌握系统方法。）

3大数的比较：位数优先，逐位比较比较两个大数的大小，可遵循以下步骤：

看位数：位数多的数更大（如五位数＞四位数）；

位数相同：从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；若最高位相同，就比较下一位，依此类推。

示例：

比较“987654321”与“1000000000”：前者是9位数，后者是10位数，故后者更大；

比较“567890123”与“567890132”：前8位相同，第9位“2”＜“3”，故后者更大。

2.4大数的改写